詹秀婷

打造高效的语文课堂需要教师立足于学生，围绕课本教材，努力营造宽松和谐、民主自由的教学氛围，在教学过程中有效激发学生的学习主动性、调动学生积极性、丰富学生的学习途径以及学习感知力等，实现教学效率最大化，让学生能够真正参与到课堂学习中，提升他们对学习的热情，促进学生全面发展。下面，我就此展开探讨，给出意见和建议。

一、 切实履行课堂改革制度

随着新课改的逐步深入以及素质教育的提高，提升教学有效性成为每个教师的首要任务，因此，在教学中，需要教师改变传统教学理念，采取新的教学模式，最大限度地调动学生的学习兴趣。新课改以学生为主导，教师辅助学生学习，引导学生自主学习，扩展学生的思维及提高创造力，激发学生对学习的兴趣以及主动参与的积极性，全方位培养学生的能力，为学生的学习发展奠定了良好的基础。切实履行课堂改革制度是对教师和学生的双重解放与自我历练，是一项必不可少的改革工程，也是提高教学效率的前提。

二、构建和谐师生关系，营造良好课堂氛围

高效课堂中，教师应该把微笑带进课堂，努力做到關心、爱护学生，与学生一起交流、活动，充分尊重学生的个体差异和个性特点，使学生能在教师这里获得尊重和认可，构建和谐的师生关系。同时，采用多种教学方式方法充分调动学生的积极性，借助教材与教学内容，利用音频、灯光等创造良好的艺术氛围，努力使课堂气氛与教学内容的情调一致，让学生沉浸其中，感受课堂氛围带给自身的美好感受，从而提高教学效率。

三、做好课前准备和课后反思

无论要完成什么工作，都要做好充分准备。因此，想要提高教学效率，教师必须进行充分的课前准备，认真钻研课本教材，分析课文内容，了解作者的思想情感，同时分析学生的阶段特征、班级情况等，利用情境教学法创设生动活泼的教学场景，让孩子们置身其中，感受语文的魅力。教师在设计教学预案时也应合理分配好教学时间，避免学生产生厌烦情绪。同时，做好课后教学反思。及时进行教学反思是为了对课程中存在的问题进行思考，若没有教学反思，就不能及时解决教学过程中遇到的问题，积压后，对教师本身以及学生都会造成影响。因此，教师应在每节课后及时记录课堂上遗留的问题，进行课后反思，在下次教学过程中及早解决，这样不仅能够增强教师的业务素质，又能为实现高效率课堂打好基础。

四、改善教学方法，促进学生自主学习

（一）激发学生学习兴趣

苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地探索新知识。创设问题情境有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。教师是问题情境的创设者，一个好的问题情境能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，激发学生积极思考。

（二）引导学生课前充分预习

充分的课前预习也是提高课堂教学效率的必要手段，因此教师要积极鼓励学生进行课前预习，给学生提前布置预习作业，由学生自己先了解课文内容，做好学习新课的准备。预习在语文学习中不可缺少，良好的预习可以减少学习新课过程中的困难，引起学生对新课的兴趣，在课前积极思考。因此预习对学生学习起着重要的作用，不仅可以帮助学生提前掌握课文基本内容的概要，对课文产生兴趣，又能让学生有预习的基础，在课上有效地进行师生互动，提高了学习效率，体验到了学习的快乐。

（三）改进教学方法，设计教学流程

想要打造高效的课堂，就需要教师不断探索新的、适合学生学情的教学方式方法，对学生的思想加强引导，培养学生正确的学习观念，提高对语文学习的积极性。例如，教师在上课时设计课堂导语可以充分吸引学生的兴趣与吸引力，还可以通过问题的形式引发学生进行思考。教师可以充分利用教学资源、教材、多媒体等，采用教学情境法，根据课文内容进行角色扮演等等，调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习。同时，培养学生朗读以及阅读的习惯，提高理解能力，学会领悟作者在文中想要表达的思想感情，并将其转化为自己的素材积累和文化素养。此外，要合理布置作业，保质量而不是重数量，在作业中训练学生写作及思考创新的能力，深化学生对课上知识点的理解与感悟，这样才能不断提高学生的学习效率。

（四）让学生互相合作探究

在小学语文教学过程中，教师应注重培养学生之间互相合作的意识，让孩子们了解友好合作的重要性，体验团队合作的快乐。因此，课堂上的分小组合作交流对提高语文教学质量以及促进学生语言思维、合作探究以及创新思维能力的提升都有着重要的意义，能让学生积极参与其中，处于一种思维活跃的状态，使课堂充满活力。经过讨论交流及总结，学生能加深对文本知识的印象，从而提高课堂实效性。同时，小学语文课堂中，教师不能一味追求活跃的氛围而忽视基础，分小组的同时，要求学生重视背诵，互相之间多读多背，培养语感。在语文课堂中，对于课文讲授、阅读理解等，教师都可以采用合作教学，因为合作性学习有利于带动个性有差异的学生，同时也有助于学生发挥主导作用，加强学生之间的团结，共同进步，互相启发学习、交换思想。教师在此阶段应做好引导作用，随时加入到学生中，参与学生的合作，在交流探讨之中为学生答疑解惑。

五、结语

有效的课堂教学必须坚持以学生发展为本，让学生成为课堂教学的主人。同时，教师应结合实际情况加强理论学习，增强课改与高效课堂的观念，积极致力于课堂教学改革，通过不断学习、探索引领学生实现高效课堂。高效课堂是一种新的教学理念，因此需要广大教师通过更加科学的方法完成教学目标，真正实现小学语文课堂的有效性、高效性。实现高效课堂是新时代教师的追求，教师需要不断探索高效课堂教学的途径，从而在具体教学过程中真正贯彻落实有效的理念，进而实现教学高效化的目标。

（责编 唐琳娜）