刘嘉莉

摘  要：近年来，随着我国经济的快速发展，加上全球信息一体化的发展趋势，市场对英语型人才的需求也发展了变化，高中学生未来在英语的应用方面也发生了很大的变化，在此前提下，高中英语教学中的跨文化交际越来越重要。本文则是通过分析英语中跨文化交际的重要性，以此探析学生跨文化交际能力培养的有效方式与方法。

关键词：高中英语;跨文化;交际能力

英语自进入到我国的基础教育教学领域中，一直属于主要的教学课程，想比中小学英语，高中学生的思想与学习能力更加的成熟，因此学习英语则更以实际的应用为目标。其中，英语中所蕴含的文化与本国文化有很大的差异性，因此想象真正提高学生的英语交际能力，跨文化的教学是不可缺少的。

一、高中英语跨文化教学的重要意义

（一）概述跨文化交际

跨文化交际，顾名思义，是指不同文化背景下的人们彼此间的交际过程。英语作为世界上流传范围最广的语言，其文化具有可以反映不同民族文化背景、历史发展与生活特征的功能。在高中英语教学中，学生除了要学习相关的词汇与语法，更加需要是深入学习英语所代表的社会背景和文化内涵。在深入学习英语文化的过程中，才可从不同角度发现与认识到使用英语进行交际的不同方式和方法，以此满足两种不同文化的交流与融合。

（二）跨文化交际的重要性

1.经济发展的重要需求。伴随着中国经济发展的多元化趋势，使我国在经济在产业上与他国的合作越来越多，范围也越来越广，其中很多中小型企业与国外企业的合作逐渐增多。其中，制造业的很多新技术在与其他国家的合作与交际中被引进，从而刺激了该技术在国内的推广与该产业的进步，最终促进了两国的交往。在此前提下，不同文化背景下的人与人之间的对话和交际也更加的深入。因此，在现代中国经济建设与发展的基础中，高中英语跨文化交际能力的相关教学尤为重要。

2.对社会文化的影响。在现代信息技术和互联网技术快速发展的前提下，人们的生活方式发展了很大的转变，加上智能手机的普及，人们的交流与交往的方式发生了根本性的变化。信息的传输更加快速，英语渗透的范围更广更大，并且有更加生活化的趋势，但因为对英语文化的不了解，很容易对其含义产生错误的理解，进而应用的方法与应用的领域也会发生偏差，由此可见高中英语跨文化交际教学的重要性。

3.对学生语言能力的影响。随着中国教育产业的不断进步，很多人认识到英语教学中学生语言能力的重要性，而为了真正提高学生的语言能力，英语交流是一个重要的部分。首先，跨文化交际拥有一定的难度，西方国家众多，语言也不只英语，但文化上拥有一定的相似之处，针对这一点，只有以学生自身的文化为基础，以英语为工具，不断更新学生自身的词汇、语法以及应用的方式，才可以更加精准的转换两种不同的文化，最终从思想意识层面影响学生的英语实践能力。

二、高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的有效方式

（一）强化英语文化的导入

第一，高中英语教师在教学之前，首先应对本学期的教内容有一个基本的了解，从而明确的划分出教材中的侧重点，同时把与文化和交际相关的课程内容进行整理，然后设计分类教学。第二，在实际的教学过程中，加强英语文化的导入，让学生在学习英语这一语言的同时可以与其所代表的文化联系在一起，最终达到增强学生的理解力的目标。以“Travel journal”为例子：在教学过程中，教师则可运用多媒体或互联网技术，把“中西旅游对比”视觉化和直观化，包括：中国与英语国家人们旅游的方式、特色与习惯等。通过图片、视频和音频等多媒体技术直接为学生展现英语中所代表的文化的特色，让学生深入了解英语的生活性与实际性，以此促进跨文化教学的效率。

（二）重视听力教学

在高中英语教学中，口语虽然是学生语言能力的核心，但其听力水平直接影响了学生的英语交际能力。针对这一点，教师需要改变以往轻视听力教学的情况，加强针对学生听力能力的培养和教学。在课前准备中，可以选取一些与本堂课教学内容相关的音频，然后在课堂上播放，内容上可以参考高中学生的喜好与心理特征，例如：在教学初期可以选择生活化或以学生为主角的英美剧的音频，最后提出有针对性问题，以此还可提高学生的课堂参与度与学习积极性。中后期则可选择英语音乐，在强化教学内容的同时，也令教学深入到了英文歌曲的文化中。

（三）优化合作学习

在高中英语口语的教学与练习过程中，小组式的合作学习是尤为重要的。然而，合作式的教学早已存在，但效果并不理想，针对这一方面，教师应设计并在课堂中进行较自由的合作交际教学，让学生以多人小组的形式完成情境式的对话，以高实践与高实际的情景增强自身英语口语的交际能力。例如：在“A healthy life”一课中，教师可以实施对话教学，让学生在合作学习的形式下，进行对话。比如A：”Hello，Mary！”;B：”Hi ， Sophia！”A：”Well，we are carrying out a survey about a healthy life. So，What do you think of a healthy life？”B：”Yeah，I think...”然后让学生阐述个人的想法。然后再进行深入教学，以“What do you think is a healthy life？”为核心，学生进行小组讨论，组长整合组员的想法，列出符合健康生活的要素与条件，以此为基础，加强学生在跨文化教学的课堂参与度。

（四）丰富教学过程

想要真正提高高中英语跨文化教学的效果，学生的自主参与意识与学习积极性是不可缺少的，针对这一点，教师可以采用表演的方式让学生积极的参与到教学中，而表演的内容应以学生的需求与喜好为主。例如：“Music”一课中，可先赋予学生足够主体性，让其以音乐剧的形式进行表演。表演的内容以当堂课的教学为核心，学生以半歌唱的形式进行表演。在这一过程中，不同的学生可以选择自己喜欢的英文歌曲的类型进行表演，在自己喜好与个性化特征得以发挥的时候，自主学习意识与学习意识得到有效的提高，因此在这一过程中，学生则会更加自主的学习与探究英语文化，对跨文化教学的接受度也会更高。

三、结语

跨文化交际是高中英语教学的重要目标，学生学习英语不单是为了把汉语和汉字翻译为英语，更重要的深入了解其文化，只有对英语文化有了全面和准确的了解，才真正具备了英语交际能力，同时也令两种文化的交融与转换更加的和谐与准确。

参考文献

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