杨振娇

摘要：互联网+掀起时代热潮，随着智能移动终端的普及，网络移动英语学习资源作为便捷的学习工具以其时效性、便捷性、开放性等特点受到了英语学习者的青睐，为英语学习者提供了多元化的学习模式和更丰富的情感体验。

关键词：互联网+;移动英语学习资源;APP

中图分类号：G434       文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）11-0107-03

0 引言

自“互联网+”这一概念首次被提出，就迅速火遍全国，引起了各行各业人群的广泛关注。在这个互联网高速发展的时代背景下，为了适应经济社会需求的变化，教育界也紧跟时代的步伐，于是“互联网+教育”便应运而生。这种打破了时间和空间限制的教育方式满足了各个年龄、各个社会层次的教育需求，为打造终身学习型社会提供了可能性，也给教育界带来了新的生机。

1 互联网+时代下的英语学习环境的新变化

传统的英语学习主要依赖于课堂教学，除去正规学校教育与教育培训机构以外，学习者能接触到的英语学习资源非常少，而且这些资源受到时间和空间的限制非常大，比如汉英字典，图书馆的图书资源。

随着智能移动终端的普及，英语学习者的学习环境有了很大变化，越来越多的网络英语学习资源呈现出百花齐放的状态，突破了学习时间和空间的局限，满足了广大英语学习者自主学习的需求。互联网+时代下的英语学习实质上就是一种混合式（Blend-learning）学习，就是把传统的学习方法的优势和通过网络学习的优势相结合（何克抗，2004），使学习变得更加高效。

2 移动英语学习资源的类别及其特征

随着智能终端与移动网络的发展，教育领域也在逐渐向互联网移动端转移，更加细化的学习需要不断促进教育产品形式的多元化，给学习者带来更加便捷的使用体验。互联网+移动英语学习资源庞杂，纵观现有的资源，学习类APP不断推陈出新，除此之外短视频自媒体、微信公众平台、网络课程等媒介也是百家争鸣。

2.1 学习类APP

手机App，即安装在智能手機上的英语学习软件，是目前发展最为成熟、受众面积最广的互联网英语学习资源之一。手机APP的软硬件成本都很低，只需要拥有一部智能手机，学习者就可以突破地域和时间的限制实现随时随地的学习。此外其自身的功能性强，有针对英语学习中听说读写各个方面，适合入门、拔高、高阶各个学习阶段学习者的软件;软件内体系完整，专业性强;APP设计运用心理学的理论，充满趣味性，可以充分调动学习者的兴趣和注意力。总之学习类APP满足了学习者随时随地学习英语的要求，深受学习者青睐。

按照APP的功能性来分类，主要分为词典类：有道词典、欧路、金山词霸、牛津高阶英汉双解词典等;翻译类：有道翻译、百度翻译、彩云小译、Google翻译、出国翻译官等;口语类：英语流利说、英语趣配音、扇贝口语、雅思流利说;词汇记忆类：百词斩、扇贝英语、墨墨背单词等;阅读类：扇贝阅读、People's Daily、流利阅读等;听力类：每日英语听力、扇贝听力、新概念英语等;课程资源类APP：新东方在线、网易公开课、中国大学MOOC等。因此学习类APP的可选择性和功能性极强，学习者很容易就可以找到适合自己学习需求的软件，并从中获取丰富的资源。如今许多软件已经实现综合化，在重点培养英语学习的某一方面的同时，也着重添加了听说读写各个方面的内容，为学习者提供了更全面的资源。

2.2 自媒体平台

自媒体（We Media）又称为"公民媒体"或"个人媒体"，通俗来说就是指公民用以发布自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体。这类自媒体平台具有传播主体的多样化、平民化和普泛化的特点，相对电视、报纸等传统媒体来说制作方式简单，没有空间和时间的限制。比如在微博上有名师开博进行直播授课，学习者也可以发布自己的资源，或通过平台实现与名师的在线互动。现如今的自媒体平台主要包括：博客、微博、微信、百度官方贴吧等网络社区。

短视频自媒体是近两年刚刚火起来的一种自媒体运营方式。所谓短视频就是指15秒左右的小视频。此类视频拍摄成本低，观看的门槛低，实现了对碎片化的时间的利用。目前许多教育工作者甚至是外国人都可以在这些平台上发布英语学习类视频，不仅内容有趣，而且时间短，每个视频的学习内容量少，很容易被学习者所接受，成为了现如今非常火爆的学习方式。

2.3 微信公众号平台

此处把微信公众号平台从自媒体中单独列出来，是因为它不同于其他的自媒体。微信公众平台既具有手机APP的功能性和系统性，而且可以定时推送学习资源，引起学习者关注。同时微信公众号减少了下载APP的成本，节省了手机的内存空间。另一方面很多APP推出新内容，做成小程序，在微信中即可完成每日的学习内容。运用任务型教学理论和心理学理论，这样一种新型模式满足了学习者的成就感和获得感。

2.4 网络视频课程

这类资源多是指一些大型网校开展的网络精品课程，包括新东方网校、沪江网校等。一些精品的课程也可以通过官方教育网站观看，这些网站多采用会员制。

2.5 网盘资源共享

许多网络英语资源因为内容庞大，在许多网络平台上流通并不容易，整合性也不强，因此便出现了网盘共享的方式。学习者可以通过购买他人的网盘资料或者搜索共享资源来进行自主学习，通常这种方式同样需要借助于百度云、微盘等APP。

互联网+时代下的英语学习资源的获取途径非常广，还有诸如搜索引擎、网盘资源、教育网站等等。

3 移动英语学习资源的优势及存在的问题

通过对以上所述移动英语学习资源的特征分析可以发现这些学习资源的主要优势如下：

3.1 传播性强，不受时空限制

传统课堂教学的学习环境是固定的，而移动英语学习资源克服了时间和空间的限制，真正实现了随时随地、想学就学。学习者只需要一部手机就可以在等车、吃饭、上厕所等非常分散的时间里学习到大量的内容，充分利用时间达到最好的学习效果。同时移动学习资源通过互联网进行传播，为许多教学条件滞后的地区解决了资源分布不均的问题。

3.2 内容丰富，满足自主学习需求

移动英语学习资源内容丰富，知识体系综合。学习者可以根据自身的需求来下载各种英语学习类APP。比如网易有道，目前已推出有道精品课、有道词典、有道翻译官等多种产品，集阅读、词典、翻译、课程于一体，内容丰富，紧跟时代，注重培养学习者的英语学科核心素养，为了使学习者成为更为健全的个体，并为其终身学习和终身发展打下良好的基础（程晓堂，赵思奇 2016），因此受到了大部分英语学习者的青睐。

3.3 趣味性强，提供真实学习情境

移动学习资源种类丰富，通常带有很强的趣味性。一些学习软件可以为学习者提供真实的学习情境，最大程度地激发他们学习英语的兴趣。“英语趣配音”每日更新最热的英语视频，让用户在英语配音的过程中化身为大片主角，跟着影视原片开口说英语，彻底摆脱枯燥无味的单词语法;配音打分，兴趣群聊、丰富多彩的视频配音素材为学习者提供了更真实的语言学习情境。在诸如此类的自媒体与APP平台上，学习者不仅可以扩大自己的知识面，而且可以交到志同道合的学友共同提高能力。

3.4 突出个性化体验，量身定制学习方式

众所周知，传统的语言课堂中，教师无法照顾到每一位学习者的个性差异与能力水平。在互联网繁荣发展的大背景下，AI技术也渐渐应用在教育上，这对于在线教育无疑是一大契机。目前许多网络学习平台支持用户进行个性化设置，允许学习者根据自身需求来选择合适的模式。初学者可以按照自己的节奏安排学习计划，高级学习者也可以获取更高阶的学习资源来提升自我。“英语流利说”是一款可以根据学习者的英语水平量身定制系统化课程的软件，其自主研发的人工智能技术可以为用户提供个性化、自适应的学习课程。软件内置硅谷顶尖语音识别技术，可以实现语音识别、发音评测、语音合成、语法检错等多种功能，帮助每一位学习者根据自身需求最大效率的提高英语水平。

尽管移动英语学习资源拥有诸多优势，但其自身依然存在着一些问题：

3.4.1 广告现象严重

借助技术进步方便教学，这本应该是学习类App的存在初衷。手机教育类APP在体验方面经历了从内容呈现生硬、交互性不强到智能化和个性化特征明显的发展历程（赵梅，杨文正，孙梦琴2018）。但市面上仍有的一些软件和公众号平台粗制滥造，存在不少漏洞，有的视学生市场为“唐僧肉”，投放各类奇葩广告。据央视新闻报道，在“互动作业”App开设的微信公众平台“作业小互”页面中，“最新游戏”的栏目被放在了最中间的位置，点击就出现了“损友圈”“大富豪”等多款游戏，而“游戏大厅”里更是包含了近百款的网络游戏。因此对学习类软件的审查还需要得到教育部和地方政府的重视，学习者也应该擦亮眼睛，慎重选择。

3.4.2 移动学习的成本偏高

基于移动设备的自主学习成本主要源自智能设备和网费的支出。此外，还有部分APP的服务要付费才能使用，一些精品课程也是需要付费观看的。微信公众号平台目前推出一类先付费，学习打卡结束后退全款的服务很受大学生的欢迎，但是据调查显示，有73%的在校大学生表示并不愿意相信这类公众号而放弃学习机会，而只有5%的学生会选择付费学习并坚持到底。因此较高的学习成本对于学生群体仍是很大的负担。

3.4.3 学习的效果受学习者自控能力的影响大

语言学习中情感因素的作用是不可忽视的，自尊和学习愿望是外语学习中最为重要的因素，这两种情感有助于学习者克服他们在学习中遇到的困难（Tarone&Yule 1989）。在使用移动设备学习时，学习者的学习意愿是最主要的驱动因素，而学习意愿的強弱直接决定了学习的时长和效率。因此学习者在使用这类工具进行自主学习的过程中，由于相对缺乏科学的指导和教师的监管，想要学习者单纯依靠一股脑的热情去坚持学习并取得效果是很难的。如果学习者自身的自控能力较差，注意力就很容易分散，学习时长和学习效率就难以得到保证。

4 结语

互联网时代，移动设备可以安装的英语学习类App越来越多，获取资源的途径越来越广，移动学习越来越受到学习者的青睐，它为英语学习者提供了丰富的资源，突破空间和时间的限制，学习者随时随地可以使用移动终端学习知识。对于英语学习者来说，在接受互联网+带给我们的便利的同时，还应充分认识到移动学习的优势和问题，慎重选择适合自己的学习软件或平台，合理使用移动设备、利用网络资源，提高自身能力。

参考文献

[1] 赵梅，杨文正，孙梦琴，等.教育APP开发模式演进及发展趋势分析[J].电化教育研究，2018（6）：90-97.

[2] 程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内容[J].课程·教材·教法，2016（05）：80.

[3] 何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J].中小学信息技术教育，2004（03）：21-31.

[4] Tarone，E.&G.Yule.Focus on the Language Learner[M].Oxford：OUP，1989.