陈小华

【摘要】  本文结合农村中小学英语教学的具体实践，对影响农村英语教学中小衔接有效性的具体因素和实施难点作详细的分析与探讨。借鉴当前英语教学的先进理念和发展经验，着重对提升中小学英语教学衔接质量与效率的具体对策进行讨论与阐述，旨在初中英语教学提供策略性参考。

【关键词】  农村英语教学 中小衔接 难点 因素 提升对策

在农村中小衔接的英语教学过程中，学生的学习环境、學习内容以及身心特点，教师的教学方式和发展目标等都与小学阶段有了很大的变化，学生一时间很难全面融入进系统性和应用性更强的初中英语学习之中。而中小衔接阶段英语教学的有效性直接影响着学生进一步学习英语的兴趣以及实现英语素养多样化提升的效率与效果，因此重视中小衔接阶段教学目标、内容、方法等的过渡性、适应性发展，促进学生尽快进入初中高效英语学习的状态，已经成为农村初中英语教学须重点关注并予以解决的关键性事项。

1.影响农村英语教学中小衔接有效性的具体因素和实施难点

1.1学生心理不相适性的阻碍

中小衔接过程中，学生面临着学习环境、师生关系、作息习惯以及学习发展要求等的多重变化，进而造成学生心理上的诸多负担和不适感，让学生无法全身心投入到初中英语系统性的学习之中。再加上英语教学内容和方法的新变化，极易让学生无所是从，在小学打下的良好英语基础也难以得到的有效发挥，甚至令一部分学生学习英语的积极性严重受挫，致使初中英语教学的质量和价值无法得到多维的保障。

1.2教学内容及其组织方式与学生的认知与习惯存在脱节

初中前期英语教学的课标内容与小学教学的内容体系没有实现有效的衔接，而七年级的课程标准与六年级的课程标准更分属于两个不同的范畴。因此，初中英语教师如果缺乏对六年级英语课堂教学和单元练习设计的有效研究和实践性教学，在教学中就无法全面抓住中小衔接阶段学生学习的心理特征、行为习惯和兴趣所在，也就难以有效调动学生基础英语知识和能力的构成优势，进而将学生置于一个全新的学习领域之中，学生需要在高强度的学习中重新整合自己的知识、思维和能力，这对于身心还不成熟的学生来说，不仅困难而且极不现实。

1.3教学的开展模式不符合学生的身心特点与需求特点

中小衔接阶段学生的身心特点和需求特点大多还停留于小学六年级的发展时期，但是初中的英语教学在课堂的管理、课堂效率、课堂练习和课后巩固的强度要求上却有了明显的提升，而在课堂组织的趣味性、互动性上不作过多的关注。学生从图文并茂的“绘本”式、情境式英语学习瞬间过渡到听、说、读、写等系统性的学习和训练之中，学生学习的主动性和能动性在机械化和高效率的课堂组织中受到了很大程度的抑制，学习的效能也就难以得到有效的保障。

2.对提升中小学英语教学衔接质量与效率的具体对策

2.1强化对小初衔接前后教材及课堂教学的研究与实践，精准把握课程设计的方向

英语教师应不断就六、七年级的英语课堂教学进行观摩，对六年级英语课堂教学和单元练习设计进行了多维的研讨和实践。以精准把握小学语法教学、语用教学及教学模式设计的发展方向，并针对性地对中小衔接英语的教材进行拓展或编写。以从教学目标、课堂内容、实施进度上给予七年级新生心理、生理、认知、思维和能力上迎合。从兴趣激发入手，以基础培育和深化为重点，循序渐进的引入初中课程体系的若干内容，以便更好地帮助学生顺利过渡小升初阶段的英语学习。

2.2优化师生互动关系，强调学生学习主动性，提升学生情感和心理认同

初中英语学习在师生的互动性上极为不足，尤其在中小衔接阶段，缺乏沟通的师生关系无法让学生通过情感认同达到身心的全面融入。更难以另教师有效把握这一过渡阶段学生的心理特点、英语基础、学习能力以及需求方向。因此通过教学模式的互动性创新，通过角色扮演、问题情境的互动导入、合作学习的共同探究等，让学生与教师处于相对较为轻松而有趣的课堂氛围之中。通过教师的引导、学生自我的整体感知和主动探索、听说练习、学习成果展示等环节，使学生在学会语言知识的同时，提高综合语言运用能力。

2.3教学设计要实现生动化教学与系统性练习的有机统筹

中小衔接阶段的英语教学要从学生的英语学习兴趣激发入手，而应以完成基本的知识补充和能力塑造的发展目标为根本，因此在教学设计中，就要实现两个方面的有机结合。比如，在课堂的主题引入阶段，可以通过动画小短片、生活场景的音频再现、问题的情境创设等激发学生对这堂课的兴趣，以此引入第一部分读诵和理解环节。以此为基础通过听力输入与口语输出相结合，通过创设情境与任务等方式，循序渐进，引导学生进行大量的口头输出练习;也可通过小组合作角色扮演等的活动，充分挖掘学生内在潜能。最后再配合判断正误、选词填空等中考题型模拟练习、书写强化练习等手段对学习的效果进行巩固和评估。此外在此期间，教师还要适时针对文章中的重要语法进行生动语境下的讲解，并给出具体的生活化句式范例，让学生仿照，以让学生掌握基本语法构成与运用技巧的同时，逐渐形成积极的情感态度和主动的思维过程。

3.结语

农村中小衔接英语教学的有效性提升需要教师全面研究并整合六七年级课程的发展特点，通过教材的适应性拓展与编写，师生互动关系的模式化创新、课程与练习设计的有机融合等手段达到教学发展与学生发展特点和基础能力的相适与逐步推进，进而达到初中英语教学质量与价值的全面提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郁瑾.谈英语教育中的中小衔接[J].河北教育，2004（1）：36-37.