程秀琼

【摘要】  俗话说“巧妇难为无米之炊”，单词就好比是做饭的米，没有米做不成饭。同理，没有词汇就没法学习英语;所以单词的识记是小学英语教学的重中之重。如何帮助小学生识记单词、扩大英语词量汇成了我们小学英语老师的重要研究课题。为此，笔者结合自己多年来的教学体会，总结了一些帮助学生记忆英语单词的策略与技巧。

【关键词】  小学英语 记忆单词 策略 技巧

单词是学英语的基础，所以对于英语学习者来说，必须要掌握大量的词汇。对于如何帮助学生在课上的时间内牢牢记住所学的单词，就成了所有英语老师的重要研究课题。特别是我们农村学校的小学生，他们英语基础薄弱，课堂教学时间有限，没有家庭教育氛围，又没有语言环境的，對于农村小学英语教学的难度是可想而知的。所以在十几年的小学英语教学生涯中，我一直在探索、研究，并积累了一些适合农村小学生记忆单词的有效方法：

一、发音记忆法

1.组合简单的单词，结合字母和音素来记忆单词

字母和音素是构成单词的基础，首先让学生掌握最基础的字母和音素之间的联系，可以帮助学生感悟发音规律。

在教学比较简单的单词时，我采取的是通过字母认读和音素渗透两者结合来掌握词汇认读的方式。先教会学生认读几个字母和含有该字母的单词，然后让学生观察字母，听单词的发音;经过思考后辨认单词中的哪个字母发什么音，然后再呈现另一个有相同发音规律的单词;通过比较，使学生了解哪些字母通常情况下发什么音，摸索出基本的发音规律。例如：

Aa， [ei]  say  tape   lake        Bb， [b]   bad  ball  bed

Cc， [k]  cat  coat  coffee       Dd， [d]  dog  day  duck

……

2.稍微复杂点的单词，利用音素+音节来记忆

有很多单词的组合，部分字母是相同的，并且发音也是相同的，在学生没有学习音标的情况下，就让学生记住这些单词中共有的字母组合和音节来记忆。例如：

含有ame组合的  came  name  same  game

含有all组合的   ball  call  fall  hall  tall  small

……

3. 增音（字母）记忆法

有部分单词的构成都是用一个基础词，然后增加一个音素（字母）来构成另一个新单词的。如果通过这种方法来记忆单词，可以收到很好的识记效果。例如：

at—hat——that   in——ink——think   car—card——cards   or——for——four ……

4.唱读记忆法

有部分单词字母组合较多，但是有没有什么规律，我就把它编成歌曲让学生唱读，这样也可以很快地记住单词。例如：

在教学picture这个单词时，我先出示一张流行的明星照片给学生看，先引导学生明白picture是指图片、照片，然后教学生唱“picture，  picture  p-i-c-t-u-r-e  p-i-c-t-u-r-e我爱你。”结果学生觉得很有趣，有意无意之间就在哼唱，轻松愉快地就记住了单词。

5.顺口溜记忆法

有部分单词的发音比较接近，我就变成顺口溜来帮助学生记忆。例如：

这里here 那里there 哪里where

门是door 墙是wall 地板是floor

……

二、对比记忆法

1.同音词联合记忆。例如：

see——sea  here——hear  hair——hare  their——there  write—right   meet——meat  ……

I often see many ships in the sea every day.   ……

这些单词只是发音相同，但是拼写形和意思都不同，通过对比、造句把它们联系起来记忆和理解，印象深刻很多。

2.近音词区别记忆. 例如：

letter——later  glass——grass  little——litter   five——fine——find   ……

I will write a letter later.     ……

这些单词的发音和拼写是非常接近和相似的，但意义是不同，并分别用这些词进行造句，有助于学生深刻记忆，更牢固地掌握单词的读音、拼写、意义、词性和用法。

3.近义词对比记忆. 例如：

excited——exciting    photo—picture  watch—see  good—well  take——bring ……

I saw an exciting film yesterday， I felt very excited.    ……FDAEFB20-FCA0-49D0-A6F1-C1975D14BE08

利用近义词对比的方法讲授词汇是一种常用的教学方法这样有助于理解单词的意思，并可帮助学生记忆单词。

4.反义（相对）词对比记忆.

利用图片，通过对比反义词或相对词帮助于学生在学习过程中有联系地记忆。例如：

……

三、构词法记忆法

很多英语单词的构成都是有规律的，主要有前缀构词法、后缀构词法、相关动词或名词构词法， 各种时态的动词变化规律的，名词的变化规律和数词的。我们可以指导学生根据构词法记性记忆。

1.前缀构词法记忆，例如：

happy——unhappy     fair——unfair   polite——impolite   possible——impossible ……

2. 后綴构词法记忆， 例如：

care——-careful    colour——colourful   beauty——beautiful

friend——-friendly  bright——brightly   happy——happily         ……

3. 动词变相关名词构词法记忆， 例如：

sing——-singer  report——-reporter  paint——-painter   invent——inventor     ……

4.名词变相关形容词构词法记忆，例如：

wind——windy  rain——rainy  cloud——cloudy  snow——snowy    ……

5.词根构词法记忆， 例如：

ache → headache  backache  toothache  stomachache   ……

man → woman policeman postman fireman  ……

6.组合（或拆分）构词法记忆

有部分单词是由两个单独的单词和意思而组合成另一个相关的新单词的，我们就可以通过组合、理解来记忆这些合成单词。例如：

star +fish→starfish    super +market→supermarket  flower+bed→flowerbed

rain +coat→raincoat ……

7.相关数词构词法.

（1）基数词构词法：先记住one， two， three， four， five， six ……等这些基础词，可以根据基数词的构词规则来记忆其他的基数词。

（2）序数词构词法。同理，在掌握了first， second， third ……等常用的基础序数词，可以根据序数词的构词规则来记忆其他的序数词。

三、归类记忆

在学习过程中，学生会积累了越来越多的词汇， 这时教师可以引导学生进行组织、分类来帮助学生发现记忆规律， 帮助学生记忆单词。

1.根据词性或意思进行组织和分类进行记忆。

教师先提出一个概括词，让学生将学过的属于这一类的词归集起来。

例如将学过的动物名称，水果，交通工具，文具，人物，方位，月份等进行归类。例如：

Animals（动物）：

cat， dog， pig， duck， rabbit， horse，elephant，  eagle，kangaroo，monkey， panda， bear， lion， tiger， fox ……

Jobs（职业）： teacher  doctor， nurse， driver， farmer， singer， writer，actor， actress，  engineer，  policeman  ……

……

通过这样的归类使分散的单词集中起来，便于学生联想和回忆，而且还鼓励学生不但要把课内学过的集中起来，还要寻找和拓展更多的词汇，以达到“温故而知新”的效果。

2.根据相关联的事物来记忆。例如：

把国家——国籍——语言——首都——大城市——相关著名的地方或事物等联系起来记。

China → Chinese → Beijing → the Great Wall

America → American  → English  →Washington>D.C→

the White House

……

记忆单词的方法很多很多，但是教学必须立足于时代和科学的发展，以一定的科学教学理论为依据，在实际中结合教学对象和教材的特点，设计出符合学生心理特点、遵循语言学习规律的教学方法，从而激发学生学习的兴趣，才能提高教学效率。

作为教师的我们，不但要勤于思考、探索，还要不断关注和学习新的教育动态，收集和吸取成功的范例，结合实际，创造出新颖实用的教学方法。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王玉梅.中小学英语教学与研究 [R].2006年 第一期.

[2]王笃勤.小学英语教学法——导学[M].北京：中央广播电视大学出版社，2003.

[3]王电建.赖红玲.小学英语教学法[M].北京：北京大学出版社，2002.

[4]靖蓉.中小学英语教学与研究[C] 2006年 第三期.

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