刘姝君　曹桂芹

朗读是培养学生说话能力与写作能力的重要方法，是小学语文学习的基础方式。朗读可以让学生感受到字词句的音韵变化，加深学生对文章内涵的理解，进而提升小学生的文学鉴赏能力。小学生的文学启蒙大都是从朗读开始的，朗读教学在语文教学中的意义重大。因此，作为小学语文教师，应当充分发挥朗读教学的重要作用，提升小学生的朗读能力。

一、 教师范读，为小学生做好朗读示范作用

小学生天生对教师充满了崇拜之感，会不自觉地模仿自己的崇拜对象。因此，要提升小学生的朗读能力，教师的范读是十分必要的。《狼牙山五壮士》是一篇具有浓烈情感表达的文章，字里行间都充斥着作者对帝国主义侵略行径的憎恨，充满着对五壮士的赞美和对革命英雄主义的赞扬，是朗读教学的好材料。当读到最后一句“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”时，教师的语气应当是昂扬向上的、坚强不屈的，既能够让人感受到五壮士牺牲时的悲壮、战争的残酷，还要能够让人感受到五壮士对未来的期望，对革命信仰的坚定信念。如此，学生便能够切身体会到朗读所带来的魅力，并进行模仿，在模仿的过程中加深自己的感情，提升自身的朗读能力。

二、 抓住作品的画面感，开展朗读训练

朗读的过程，即是对文学作品再创造的过程。以《火烧云》的教学为例，这篇文章以孩子的口吻描述了火烧云的壮观景象，在进行朗读教学时教师要准确地抓住文章的语言文字，感受火烧云的奇幻魅力，激发学生对于大自然的热爱和观察自然的兴趣，培养学生的审美意识与审美能力。在朗读指导中，教师可以让学生把自己想象成是天空中那美丽的云，一会儿变成一匹马，一会变成一条大狗，一会儿变成一头大狮子。如此，学生读的時候便会有形有色，从而带来一种强烈的画面感。

三、 读思结合，让朗读更有韵味

在开展朗读教学的过程中，在读正确的前提下，还要引导学生对朗读内容的思考，对文章内涵的把握，真正了解文章所要表达的思想情感，只有这样学生才能够把文章朗读得更好。在教学《白杨》一课时，学生仅仅照着文章内容读下来是远远不够的，还应当在文章的朗读过程中思考作者所要表达的思想情感。作者在文中采用大量篇幅写白杨，实质上是在写自己以及同自己一样守卫边疆的人。当学生能够在朗读中思考到这些内容时，就会自然流露出对白杨的尊敬与赞叹，从而使朗读更有韵味。

四、 运用多种方式开展朗读训练，提升小学生的朗读能力

朗读是阅读教学中最为常用的一种形式，也是最为基本的训练形式。在教学《将相和》一课时，教师便可以通过设置角色情境，利用多媒体信息技术为学生营造情景氛围，进行角色分配，展开朗读训练。如此，不仅能够增强小学生朗读的参与感，还能够在朗读的过程中投入更多的感情，体会到语言的意境之美。

总之，朗读教学是小学语文教学中必不可少的重要环节，它应贯穿于整个小学阶段。朗读能力的培养则是一个需要长期坚持、循序渐进的过程。作为小学语文教师，应当积极采取各种有效的朗读教学策略，不断创新教学方法，培养学生对于朗读的兴趣，不断促进小学生朗读能力的提升。