傅建家

摘  要：当前，我国各个领域都有了非常瞩目的发展，其中教育领域便是一个典型代表。现如今，兼顾公平、均等教育已经成为教育领域的热门话题，正在被社会各界讨论和关注。但是，现如今，农村教育和城市教育之间仍然存在较大差距，特别是农村留守儿童，他们缺少一个良好的学习氛围、学习环境，导致他们的教育质量很难得到保证。

关键词：农村;留守儿童;教育

众所周知，相对于城市而言，农村地区的教育水平仍然有待提升。而随着城镇化进程的逐步推进，留守儿童已经成为各个农村地区普遍存在的问题，他们的大量出现导致城乡教育水平的两极分化更为严重。由于留守儿童缺少优良的学习条件、学习环境，也缺少父母的管教和指导，因此，他们的学习行为很容易出现各种各样的偏差。作为农村地区的教育工作者，我们自然有责任、有义务为他们提供一个更为良好的学习环境，也需要针对他们的学习行为给出适当的教育对策，以此来拉进城乡教育水平的差距，让农村地区的教育事业能够获得大力发展。

一、留守儿童学习行为

我们都知道，在农村地区，许多家长为了给孩子提供一个更为优越的生活条件、物质条件，他们会选择到经济更加发达的地区打工，将孩子暂时交给家中长辈照顾，而这些被“遗留”下来的孩子便是大众口中的“留守儿童”。作为留守儿童，他们和父母相处时间的并不长，也得不到父母的管教和照顾，因此，他们自然也就很容易出现学习行为上的偏差。良好的学习行为可以帮助学习者走向成功的彼岸，而消极的学习行为却可能会成为学习者成功道路上的阻碍，甚至还可能会影响他们的健康成长。

通过实际教学，我们可以发现，许多留守儿童都存在这样一些消极的学习行为，比如学习比较被动、对教师存在敌对情绪、学习习惯不佳、学习热情不强等等。由于从小就缺少父母亲的照顾以及陪伴，他们所接受的教育并不完整，特别是家庭教育这一块，因此他们的学习行为比较消极和偏激，甚至部分留守儿童还存在一些心理上的问题，比如厌学、叛逆、不服从教师管教、内向、不愿和其他人交往等等。在这种消极的学习状态下，教育者的教育教学工作很难顺利和高效的推进，特别是一些合作探究性质的课堂学习活动，学生往往不愿意积极主动的参与。在和教师的交流和沟通上，学生也存在一些逃避、畏惧的情况，这就导致师生之间的交流和交往存在许多问题。针对这一系列消极的学习行为，教育者自然就需要采取相应的措施、对策，让留守儿童的学习行为能够更加积极向上，让农村地区的教育教学水平能够稳步提升。

二、优化管理，强化素质

由于农村地区的教育水平和城市仍然存在差距，且农村地区在生活条件、交通状况、待遇情况上存在的一系列不足，导致许多优秀教师不愿意留在农村地区，这就导致农村地区现有的教师队伍质量不高。如果没有高素质教师的引导和指点，留守儿童的学习行为很容易出现偏差，这对其健康成长是非常不利的。因此，优化农村地区学校的管理水平，强化农村地区教育者的专业素质，是引导留守儿童健康成长必不可少的基本条件，也是提高农村地区教育质量的关键前提。

例如，学校领导应给予留守儿童更多关注，也需要重视本校教师专业能力的提升，多开展一些有助于教师成长的活动，让本校的师资力量更强、教学质量更佳。除此以外，学校还需要建立一个更加完善的管理制度和管理体系，将留守儿童教育情况纳入教师绩效考核当中，让每一位教师都能够更加关注留守儿童、关怀留守儿童。这样一来，留守儿童的管理情况自然能够更为良好，其学习行为也能够得到一定程度的优化。

三、积极交流，密切联系

教师是留守儿童成长过程中的重要守护者，也是留守儿童学习道路上的重要引导者。因此，在日常的学习生活中，教师就必须充当留守儿童的“家长”这一角色，以此来弥补学生心理上的缺失，这样能够有效的避免学习者的学习行为出现偏差。除此以外，教育者还需要经常和留守儿童以及他们的家长进行交流、沟通，及时的了解班上留守儿童的基本学习情况，及时制止其学习行为上的偏差，让其学习之路更为顺畅，能够朝着正确的方向成长。而对于留守儿童的家长，教师同样需要经常和他们进行联系，定期将孩子的学习情况、生活情况告知家长，特别是孩子出现了消极的学习行为时，教师更需要及时的将这些情况反馈给学生的家长，并连同家长一起制定解决的方案，让学生的学习行为能够逐步步入正轨。

例如，教师可以经常在班上开展各种主题的交流分享会，比如学习经验分享会、学习反思交流会等等，让学生对自己近期的学习情况进行反思，并对其中存在的消极学习行为进行及时改正。另外，教师也可以经常和学生家长通电话，或者是定期开展家长会，让家校之间的交流能够更加密切。

除了学习上的基本情况以外，教育者还需要对学生的心理状况进行及时了解。对于留守儿童而言，由于缺少家庭教育和父母的关爱，他们很容易出现各种各样的心理问题，而这些心理问题则是影响他们学习行为的重要因素，甚至可以说是根本因素。因此，作為教育者，我们既需要对他们的学习情况进行及时了解，也需要经常和学生进行心贴心的沟通，以便及时发现学生存在的心理问题，从而保证学生的顺利成长。

四、总结

总而言之，当前，无论是教育者，还是社会上的其他人士，都越来越关注留守儿童的教育情况、成长情况。作为农村地区的教育工作者，我们必须针对留守儿童的学习行为给出有效的教育对策，让学习者的学习状态更加积极向上，让农村地区的教育教学水平能够得到稳步提升，让我国的各大教育事业能够更加稳定的发展。

参考文献

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“常德市2016年度教育研究立项课题《农村留守儿童学习行为及其教育对策研究》（课题批准号：CDJYKY201606）成果”