小学阶段的写作能力培养极为重要，是孩子写作水平形成的基础性阶段。一座大厦的地基打牢，大厦才能稳固。

兼具语文老师和家长的双重身份，我发现，在孩子学习写作的起步阶段，家长可以为孩子架起生活与写作的桥梁。把真实的生活变成笔下流淌出的生动文字，孩子就会把“写作”当成描绘生活、抒发情感、表达思想的方式，就会慢慢爱上真实的表达，学会写出真实的生活。那么，怎样架起这座重要桥梁呢？

一二年级：学会简单观察，学写简单句子

一二年级孩子处于开始学习写话的低年级阶段。兴趣是最好的老师，一定要在这个阶段让孩子对写话产生兴趣。

观察是人们认识事物的第一步。如果孩子对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评价无疑是很难的。对小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，让孩子学会观察很重要。

怎么观察？大致可分为三类：按一定顺序观察，比如从近到远、从上到下的顺序进行有序观察;从多方面观察，如事物的形状、颜色、大小等;调动多种感官观察，除了眼睛看，还可以用耳听、用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝……让孩子学会一定的观察方法，写出的东西，哪怕是一个短句，也是生动灵活的。

三四年级：学会深入观察，尝试表达内心

三四年级处于中年级阶段，《语文课程标准》在这一阶段对习作教学提出的第一个目标就是：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

在低年级观察方法的基础上，家长要引导孩子学会“抓住重点”观察。例如学习描写一种动物，可以在学《翠鸟》这篇文章时，让孩子仔细看关于翠鸟的资料和图片，使其对翠鸟的样子、生活习性等有更深的认识。到了正式写作时，请孩子选择自己喜欢的动物，让他们说说应该从哪些方面观察，比如动物的样子、活动行为、生活习性等等，使他们逐步养成细致观察的好习惯。通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

写人记事的作文，要引导孩子写身边人、身边事。这些人和事都来源于生活。在孩子心中有實实在在的印记，贴近孩子心灵，孩子易于动笔，乐于表达;写记事作文，家长可以帮助孩子选择恰当的题材，梳理事情的起因、经过、结果，引导孩子感知事情发生时人物的表情、动作、语言、心理等方面。题材来源于真实的生活，加上正确细致的观察方法，孩子的作文一般不会太差。

五六年级：增加社会实践，增强生活感悟

这一阶段的孩子，思想相对成熟了，文字运用能力也相对提高。家长要有意识地拓宽孩子的眼界，丰富孩子的社会活动，提升孩子的社会参与度。语文的外延与生活的外延是相等的，孩子会逐渐发现习作的秘诀：生活之中处处皆习作。

一切艺术皆来源于生活。家长可有意识地引导孩子发现生活、记录生活，从而积累作文素材。带孩子在广阔的生活天地里进行真实体验，节假日带孩子参加课外社会实践活动，或是假期来一场亲子旅行……让孩子在各种有意义的活动中收获宝贵的成长体验，也收获更多好的写作素材。我在孩子的小学阶段就带他去了很多地方，游览祖国的山水，了解祖国的历史文化。孩子写出好多篇游记，还说要像徐霞客一样读万卷书、行万里路……这些事情被孩子写进了作文里，拿到了不错的成绩。

当然，培养孩子写作能力还有很多诀窍：让孩子进行大量的阅读，积累优美的语言，学会运用多种修辞手法……在小学六年的写作训练中，这些方法都有必要学习。而再多技巧都可用一句话概括：让孩子学会写真事、说真话、表真情，懂得生活才是写作的不竭之源。

施涵：江苏省如东县实验小学教师

编辑 乔可可 15251889157@163.com