熊志斌

摘  要：初中生物的学习是学生学习的关键内容，在新教改的情形下，趣味课堂对初中生物的教学来说经实践证明对学生的学习效果有着优化的作用。因此作为教师，我们应当对而课堂进行一些优化，然后根据学生的实际情况对教学方案进行合理的调整。本文将会通过笔者自身的经验对打造趣味课堂提供一些借鉴。

关键词：生物教学;趣味课堂;初中生物

要打造生物趣味课堂，教师首先要端正自己的教学态度，更新自身的教学观念，再根据学生的实际情况对教学内容进行一定的安排。打造趣味课堂最关键的是教师必须了解自己班级学生的情况，然后根据自己的教学经验对现有的教学计划做出一些调整，从而让自身的课堂变得更加有趣，让学生能够在寓教于乐中提高自己的能力和学习成绩。

一、设计精彩的课堂导语

趣味课堂打造的第一步就是需要教师利用有趣的教学导语让学生能够尽快地进入学习的状态。初中生的好奇心较强，但同时由于正处于叛逆期的原因，大多数的学生都开始慢慢有了“个性”。所以要让学生听话，关键就是期教学的内容能不能引起学生的兴趣。所以课堂导语尤其关键。生物课堂拥有其本身的可塑性及趣味性，因此当我们在设计八年级教材中的“生物圈中的动物”时，我们就可以这样设计课程引入导语：同学们，我们的世界千变万化，动物是构成这个丰富多彩世界的核心，因此，今天就让我们来一起了解了解动物的类型，从中学到的知识我们也可以应用到生活中，为自己家的小宠物或者其他动物提供一些更有效的“保护”。接下来就让我们开始今天的课程。

二、运用具有趣味性的教学素材吸引学生的注意力

对于学生来说，上课素材是让他们能够趣味学习的关键。因此作为教师我们要选择一些具有趣味性的教材。我么可以在网络上寻找相关的内容，然后进行甄别与筛选，在思考和设计教学方案时巧妙地将其融入，这样一来我们的生物课会更充满吸引力。在初中的课堂上并不意味着每种课程都必须是枯燥的。生物课本身就具有非常强的可塑性，因此作为教师，我们应当在网络上寻找相关素材时同时也学习别人设计与编辑素材的方法，从而让我们自己的教学素材能够跟进时代，并且让学生能够更好地接收。

三、增强互动

加強互动是趣味课堂的关键保障，作为教师我们应当注意我们与学生之间的互动。互动的过程可以帮助我们了解学生对课堂知识的接受情况，并且让我们能够根据学生的实际情况来对教学内容进行一些调整。例如当我们在教学八年级中的人类对真菌与细菌的利用时就非常需要与学生之间的课堂互动。例如当我们讲解真菌与细菌的区别时我们就可以抽点学生来回答真菌与细菌对人类用处的区别，然后再抽点其他的学生对其的答案进行补充。课堂互动首先可以锻炼学生的胆量，让学生能够敢于在群众面前发出自己的声音，这对学生人格的完善是具有正向的影响的。所以作为教师首先要懂得在适合的时机安排学生进行发言。并且发言也可以让学生们在上课时可以因教师的抽点而提高自己的注意力。

再者我们在与学生的课堂互动也可以是以书面形式的。例如还是以上的真菌与细菌对人类的用处这一课时，我们就可以让学生对一些学习的内容进行当场的记背，然后再引导学生进行书面回答，然后作为教师在检查这些回答的时候我们就要以课程中的相关要点为重点，然后对学生的答案有一个宏观的框架，从而更好地帮助我们了解学生的学习情况，并对下一步的教学计划做出更贴合学生心理诉求的设计。

课堂的趣味性打造还有重要的一点就是要加强学生之间的互动。学生之间的互动是让课堂气氛更加活跃的关键。生物课堂要进行探索与学习的内容较多。因此在上课前我们就可以将学生分成若干个小组在教学新的内容时让学生以调研的形式来上课。当我们在教学的过程中要注重为学生们留足讨论、思考问题的时间。而在这个过程中教师也可以下台进行“巡回”。这种方式可以保证学生们自我探索的过程，从而达到让学生成为自己学习的主人的目的。作为教师在学生进行自我探索与思考时我们进行“巡回”一是可以让学生在学习的过程中如果遇到困难时可以及时向教师发问。二教师的巡回可以起到监督的作用，防止学生在课堂上开小差。

互动可以帮助我们更好地了解学生的情况，然后根据学生的实际情况做出相应的教材修改对策。学生之间的互动除了可以帮助学生们学会与他人交流和相处的方式，同时也可以更好地将一些较为被动的学生“带入”课堂，从而让课堂的气氛更加活跃。

四、打造生态课堂

打造生态课堂是新教改下许多教师会适用的一种教学方法。生态课堂要求教师得将课堂看作是一个动态平衡的“生态系统”。作为生物教师，这更加贴合我们的学科。在课堂开始前我们就课题向学生强调我们的课堂本身就是一个“生态系统”，大家都是维持生态系统平衡的因子。这样一来首先就可以让学生从另一角度来看待自己的课堂，并且在课堂中也会更加认真地听讲同时也会充满新鲜感。在教学的过程中若是将课堂看作生态系统，那么我们就要从宏观的角度对课堂进行一些调整，这样一来才可以让我们的课堂综合性更强，从而让学生在学习的过程中能够张弛有度，更好地在课堂上将学习的内容消化。

五、结语

作为教师，打造趣味课堂可以帮助学生们融入到课堂中来，同时让他们可以愿意与教师进行互动，与教师的互动可以帮助教师更好地了解学生的学习情况。所以在新教改的情形下，作为教师我们一定要注重生物趣味课堂的打造，从而让学生更好地消化知识，为自己将来的学习奠定基础。

参考文献

[1]刘学东.初中生物趣味课堂的构建[J].华夏教师，2019（15）.

[2]张晓霞.初中生物课堂趣味实验教学模式探析[J].课程教育研究，2015（27）.

[3]訾化绍.趣味初中生物课堂教学实践[J].中学生物教学，2015（12）.