王彩霞

摘 要：随着全球化的不断深入发展，英语成为一门通用语，良好的英语技能是培养复合型人才的关键，是国家教育发展的方向，高中的英语教学在这一背景下也在不断进行改革。整体教学法，与传统的分段教学法不同，通过强调学习的整体性，能够更好地培养学生的英语思维能力，促进学生整体英语的感知，因此，本文主要探讨整体教学法在高中英语教学中的应用，提出其应用策略，以供参考。

关键词：整体教学法;高中英语;运用

引言：高中阶段的英语学习更强调其实用性和广泛性，高中学生的思维能力基本发展成熟，学习方法也逐渐完善，这一阶段教师的任务更加艰巨，可见，在高中英语教学中应用整体教学法时非常重要的。

一、在高中英语教学中运用整体教学法的意义

整体教学法通过强调学习的整体性，将学习的各个阶段紧密联系在一起，尤其是对于英语学科这样考察学生综合能力的学科而言，具有重要的作用。首先，在高中英语教学中运用整体教学法能够促进学生英语能力的全方位发展，学生听、说、读、写的能力都能够得到有效的提升。其次，在高中英语教学中运用整体教学法有利于系统、完整的讲授知识，从而提高高中英语的教学效率，使学生获得完整的信息。最后，在高中英语教学中运用整体教学法能够培养学生独立学习、自主分析文章的能力。

二、整体教学法在高中英语教学中的运用策略

（1）问题导入，理解全文

整体教学法在高中英语阅读中的应用最为广泛，阅读是一项需要学生深厚的英语基础知識，良好的阅读理解能力和思维发展水平的教学要点，因此，高中教师应当在阅读教学中通过问题导入的方式来促进学生的泛读，培养学生快速阅读英语文章的能力。例如，在教学Lesson4《Memories of Christmas》这篇课文的时候，教师要注意培养学生泛读课文的能力，教师引导学生：“Today，were going to learn a renowned festival of the west. Now please read the whole text in 5 minutes and answer the questions presented on the PPT：1. What is the text about？ 2. What do you know about the festival？ 3.How can you celebrate this festival？”通过这三个问题，学生能够对课文有所针对性地进行阅读，带着三个问题进行阅读的方式能够帮助学生更好地进入学习情境。接着，教师就可以让学生回答问题，有的学生说：“This text is about Christmas.”还有的学生回答：“Christmas is one of the most important festivals in the west.”通过学生的回答，教师能够很好地掌握学生预习地情况，培养学生对阅读的整体感知能力，学生通过快速地阅读，能够把握文章的中心和主旨，锻炼学生的快速阅读能力。当学生回答完问题之后，教师就可以对学生的发言进行评价，然后引入新课：“all of you are basically understand the text. Now lets go deeper into it.”这样就充分发挥了整体教学法的价值，通过问题导入的方式帮助学生分析文章，提高阅读能力。

（2）融入听说，全面发展

在整体教学中，教师不能够单一地教导学生某一方面的知识，而是要将英语学习的各项能力发展目标融入其中，通过整体教学促进学生听、写能力的提高。例如，教师在教学《A volunteer teacher》的听力时，可以融入听、写的教学，为学生补充关于志愿者的阅读素材，这篇听力主要讲的是志愿者工作的事，教师可以实现准备关于志愿者工作的英语短片，以供学生观看，了解志愿者工作的内容和意义，为学生创设更好的学习情境，上课时，教师引导学生：“In todays lesson， we are going to learn something about volunteer. First of all， lets watch a video in which the content and significance of being a volunteer will be introduced. Please listen carefully and take notes at the same time. And well discuss about the video.”通过播放短片，学生的学习课文的兴趣能够大大地提高，同时，英文短片让学生在英语母语的影响下更好地锻炼听力能力，提高听力水平。接着，教师可以让学生根据自己听的内容和记下来的内容进行分组讨论，引导学生：“Now， discuss in your group about the work of a volunteer.”学生讨论完之后，教师就可以让学生起来进行发言，学生在小组内能够通过其他同学弥补自己没有听到的内容，然后将其整合，通过这样的方式，教师很好地锻炼了学生的听力能力和英语口语能力，有的学生说道：“Being a volunteer is a significant experience. We can help people in need and realize our value.”可见，整体教学法无论是对于提高学生的知识，还是激发学生的情感都有着重要的作用。

结束语：综上所述，整体教学法在英语教学中的应用具有普遍的意义，能够促进学生英语能力的全方位发展，有利于教师系统、完整的讲授知识，从而培养学生独立学习、自主分析文章的能力。因此，教师在英语教学中应当妥善应用整体教学法，通过问题导入，促进学生理解全文，融入听说的教学，促进学生英语阅读水平的提升和语感的培养。

参考文献

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[2]花卫忠，葛平.高中英语课文整体教学法实践与思考[J].科技创新导报，2014，11（13）：157.