王先华

从事班主任多年，为人师表，在三尺讲坛上不断地上演着自己的德育故事，许多都已随着时间的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。

一个星期三的中午，我象往常一样到教室转转，看看同学们是否能合理安排时间，纪律是否正常。进入教室以后，班上一切正常，大家都在埋头做作业或看书，连平时很不用功的.上周因为抄作业而被计入班级管理簿的李某某同学也在奋笔疾书。我很欣慰，就顺势走过去，想看看他在干什么，顺便表扬一下他。没想到不看不要紧，一看我是气不打一处来：在他数学卷子旁边放着我们班数学成绩最后的同学的卷子，还把数学书放在卷子上。我一直三令五申的告诫全体同学：我最痛恨的就是抄作业，你有什么地方做不起可以缓缓再交，但一定要向老师或同学请教。他居然吃了熊心豹子胆，在我进教室后仍然不动声色的抄，简直太没救了。我火冒三丈，厉声呵斥：李强，你在干什么，上星期我才找你谈过，你居然还抄，简直太令我失望了。说着，我一把将他的数学书夺过来，啪的一声扔到桌上。觉得还不解恨，一把抓住卷子，三两下就给撕掉了，并呵斥到：如果你这样做作业还不如不做。

本来挺安静的教室更加安静，其他同学齐刷刷的回过头，我意识到这火发大了。但抄作业的现象必须制止，这是原则，不能让步。略微思考了一下，我冷冷的说：“跟我到办公室来。”然后向后门走去。走出两步我发现他并没跟来，我又提醒了一次，他似乎没有跟过来的意思。我伸手去拉，他居然，居然甩开我的手。刚强压下来的火又直向上窜，真想煽他几耳光。当班主任这么多年还没哪个学生敢这样。我迅速权衡了一下：他身高比我高，如果硬拉，他不配合，那我将下不了台，吃亏的是我，而且还会让其他调皮的学生看笑话，那我就更难堪了。稍微冷静了一下，我决定打电话给他家长来处理此事。等他的家长来了以后，我把大致的情况跟他们说了一下，尤其强调了抄作业的不良后果和李某某的恶劣态度，还把上周抄作业的事跟他们说了。然后到教室，告诉他家长来了。在经过家长一番严厉的批评后，他一言不发，但仍然看不出真正的悔悟。而且我发现当家长要他写检讨时，他就发脾气了，甚至拎着书包说要写检讨就不读了。

噫，他还了不得了。抄作业不是小事，不能纵容。在我和他家长商量后，决定让他回家反思，必须写好检讨，明天交到班上。第二天，我早早来到教室，发现李某某居然没来。难道他真不读了？在联系家长后，家长很不好意思的说他们没办法。嘿，这事闹得。[来源：学§科§网]

我冷静的思考，这一事件也激起了从来不肯轻易认输的我的斗志。是什么原因导致李某某态度如此强硬呢？难道是我错怪了他？可是我亲眼看见的。我找了几个李强要好的同学了解一下，得知他当时作业确实没做好，于是找了一张成绩好的同学的卷子，然后从书上把答案写在卷子上，所以他认为不算抄作业。原来他认为的抄作业标准和我的根本不一致，难怪他不肯认错。在得知情况后，我一直和他家长保持联系，密切注意李强的心里动向。班上也有好几位同学打电话劝他，说他的态度让同学们感到可怕。班上同学的反映让我感到很欣慰，我也开始反思自己是否过于严厉。在家长同学的劝说下，加上李某某事后告诉我：他也后悔自己的冲动。所以他叫他爸爸打电话给我，希望给他一个机会，我也顺水推舟。第三天，他很早来到学校，主动向我认错。我在接受道歉的同时，帮他分析了情况，以及抄作业的危害，也指出了我的不足。最后还安慰鼓励他。他也真誠的向我表了态。事后一周多里，他上课很认真，见到我也能真诚的问好，这也是我所期待的结果。

但好景不长，有一节自习课，我走进教室，所有的孩子都在埋头写作业，只有某某在那里发呆，看我走过来，才磨磨蹭蹭地拿起笔，慢腾腾地开始写。“不舒服吗”？我拍拍他的肩膀，半嗔半怪地低语：“怎么这么懒啊，还不赶紧写”。没想到，这句话似捅了个马蜂窝：李某某呼的一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道：“我不懒，你凭什么说我懒！你凭什么说我懒！”孩子们被突如其来的喊声下了一跳，吃惊地着我们。我也愣住了：好大的火气啊，就算是你说重了，课堂上也不能这样吵闹啊，真想声色俱厉地训他几句，灭灭他器张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。唉，毕竟是我的无心之过，李某某又是个倔强的孩子，我哪能让他下不了台呢？这样默默地想着，我心里平静多了。

看我没有言语，李某某更加愤怒了，眼睛里喷着火，大声吼：“你凭什么说我懒？”看着他那张愤怒的脸，我大脑飞速转动着，几秒钟，我有了对策。“好，李某某，我向你道歉，你确实不懒。”我一字一板地说道。大概没有想到我真的会道歉，他微微征了一下，情绪也稳定了一些。“你是咱班的绘画能手，每次办黑板报，你都积极主动、不怕苦不怕累，怎么能说你懒呢？所以，你不懒，一点都不懒。” 我没有一丝一毫的勉强，真诚的话语打动了包括李某某在内的所有学生。李某某的脸色已经在我的肯定中阴转多云，又多云转晴。看到他把头低了下去，我决定到此为止，边走上讲台边正色道：“刚才老师和李某某开了个玩笑，我相信李某某在每个方面都会给我们大家做出榜样的。”后来我和李某某再谈起这件事时，他真诚地向我道歉，承认自己因为课间和同学吵架了，心情不好，所以上课时才会大发脾气，请我原谅。

由于學生思想不成熟，在班主任工作中经常会遇到屡教不改或在老师强调后还闯“红灯”的情况，这时班主任难免火气大，弄得自己很难堪，对李某某事件的处理，在冷静思考后，我认为可以吸取以下教训：①保持冷静。俗话说：心急吃不了热豆腐，如果硬碰硬，很容易发生冲突。因而不妨先保持冷静，用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现老师的风范。②宽容大度。俗话说：宰相肚里能撑船，宽容大度是一种长着风范，当你怒气冲天时，切记：金无足赤，人无完人。在自习课上的德育契机是尊重和理解，先退一步，面对孩子发火的情况，我宽容大度地包揽了罪责 ，但与此同时，在全班同学的面前提出要求。达到了教育目的。在遇见事情的时候，我们不妨先退一步。退一步，并不是不敢面对困难，而是冷静地面对，理智地思考，只有对形势进行多方面的剖析，才会找到解决问题的突破口;退一步，更不是软弱无能，而是春风化雨，寓大爱于无形③深入调查，没有调查就没有发言权，切忌主观臆断，查明原由，再对症下药。④欲抑先扬，先肯定学生的忧点，再指出其不足，这样效果会比较好。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位班主任的责任，教师的责任就是培植心田上的百合花，当花开满山涯，桃李遍天下，才能感受人生的幸福。