陈贵平

中学生的人文素质是中学生十分重要的素质，但当前我国教育中往往忽视了中学生人文素质的培养，中学生普遍存在着人文素质不高的问题，因此本文就如何提高中学生的人文素质展开研究。

（一）中学生要自觉加强自身的思想道德修养，提高自身的人文素质，做一个全面发展的人。

事实告诉我们，一个具有良好人文素质的人，他必定也是一个具备较强的政治理论水平与较高的思想道德水平的人。所以作为一名当代中学生，我们更应该加强对政治理论学习的自觉性，通过政治课堂等方式，不断提高自己的思想道德水平，真正从意识层面去认识到人文素质对自身所具有的重要作用。如此，中学生才会更加主动的去学习，自觉提高自己的人文素质。强化政治理论教育，提高中学生学习主动性，提升思想道德水平，把自己培养成为具有较高人文素质的人。

（二）中学学校要加强教师的人文素养，培养德才兼备的优秀教师。

1、中学学校要努力转变中学教师的教育教学观念，提升中学教师在中学生人文素质培养方面的水平。

教師是教育的主导，担负着教书育人的责任，要想取得高质量的教学水平，培养出具有高素质的学生，这就要求教师必须具备现代的教育观念。长久以来，在我国的教育教学中，教师都是持着“重科学知识，轻人文知识”的观念；而今，中国的教育要实现朝着培养四有公民的角度努力，要朝着培养社会主义优秀接班人的角度努力，因此，中学教师应以高度的责任感和使命感，主动摒弃长期以来所坚持的落后的陈旧的观念，自觉接受先进的教育观念；并以此为牵引，把实现人文教育与科学教育的有机结合，培养全面发展的学生作为己任，为社会造就有用之才，并在教学实践中不断提升教学水平。

2、中学学校要通过多种方式丰富中学教师的人文知识，提升中学教师的人文素质和人文水平。

中文教师人文知识丰富与否，中学教师人文素质与人文水平的高低与中学生人文素质的培养关系十分密切。但在中学教师的知识体系中，特别是高中教师的知识体系中专业的科学知识占据了相当大的份量，而由于对人文素质没有引起足够的重视，教师掌握的人文知识少之又少，根本满足不了教学的需要，因此要优化教师的知识结构，增强教师的人文知识。在中学教师队伍的建设上我们还应提倡采用“引”与“出”相结合的的办法；“引”也就是在学生人文素质的培养上要善于借鉴其他学校乃至国外名校的先进经验，在对比中寻找差距以达到提高的目的，同时引进人文素质教育领域的专家充实教师队伍。“出”也就是要鼓励教师要大胆走出学校接触外面的世界，而不是闭门造车。

（三）营造优秀的校园文化环境，建设美丽的书香校园。

马克思说“人是环境和教育的产物”。 所以提高中学生的人文素质还可以从校园环境入手，让学生在健康、和谐、美丽的环境之下提升自身的人文素质。

1.“软环境”-----抓好学风建设

群体的价值观和文化背景在中学的校风中起着重要的作用，而对于中学生人文素质的培养、正确价值观的树立及学校深厚文化底蕴的形成都离不开校风的建设。但良好校风的形成并非朝夕之功，而是学校悠久的文化不断的积淀、发扬与传承的结果。这同时也是教职员工和广大学子齐心协力去奋斗的结晶。

2.“硬环境”-----美化校园环境，丰富校园生活

校园是学生学习、生活的主要场所，优美的校园环境与丰富多彩的校园文化生活将为学生展现自我提供了理想的平台，有助于他们人文素质的培养与提高。学校应加强对校园的绿化建设，注意校园的布局调整，让学生在校园内始终能以良好的心态去学习。中学学校可以根据本校实际进行校园的美化，丰富校园文化生活。例如，可以充分发挥各种宣传栏、校园网络的功能，通过各类文化节、科技周等活动凸显校园文化、提升校园品味。

（四）建构科学合理的评价体制机制，科学认识和评价中学生人文素质的进步。

1.结合实际，构建人文素质评价标准

我国最大的国情就是处于社会主义初级阶段，地区发展不够平衡，因此中学学校和相关部门在制定人文素质评价标准时都应将这些因素加以考虑；因而政府部门与教育机构可以尝试有针对性地根据不同的地区，不同的民族提出更具体的符合当地经济，社会发展的评价标准，如东部经济发达省份的人文素质发展目标、具体标准与西部落后省份就应有所区别；而少数民族地区更应发挥本民族优秀文化的特色，在评价中充分体现民族特色。

2.社会应进行正确的舆论引导，引导整个社会正确看待中学生人文素质的发展。

社会在提升中学生的人文素质的培养中不可缺失，因此，社会应该引导社会公众以正确的眼光去看待中学生人文素质的发展，不能仅仅以成绩或其中某一方面作为衡量标准去评价学生。要通过新闻传媒、网络信息、电影电视、宣传广告等途径展示人文素质在学生综合素质中所占据的重要地位，同时要让家长及其他社会群体认识到，中学生人文素质的培养与提高不单是学生自己的事情，而应是社会各个方面不同参与者共同努力的结果，通过构建人文素质评价标准，使他们更加明确责任，提升中学生的人文素质。

参考文献

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