何佩英

摘要：孩子上小学之后，就意味着要告别幼儿园的温馨家庭式教育，孩子开始真正的步入求学生涯的开始，背上小小的书包走进小学校园，离开父母家人的保护和呵护，在学校里一天的学习都要靠自己，所以在小学生日常学习教育的同时还有一点非常重要，就是要让小学生从小就拥有自我保护意识和能力。

关键词：家校合作；小学生；行为习惯；策略

习惯是在生活实践中慢慢形成的，一个良好的行为习惯对学生以后的成长来说非常重要。当今教育事业对学生行为习惯的培养非常重视，其中对学生的自我保护意识的教育引起了社会的广泛关注。现在社会上很多不安全的因素影响了小学生的成长，给小学生带来了巨大的伤害。所以，学校要重视对学生的安全教育，利用家校合作的模式提高安全教育效果和质量。本文就家校合作方式下小学生行为习惯的策略进行了探究。

一、小学生缺少自我保护意识的原因

（一）学校和家长不重视安全教育

对于学生安全和自我保护意识的培养，学校并没有也没有具体安全教育教材，只是在节假日开会、通知学生有关安全的知识。同时，受传统教育理念的影响，老师在平时授课时都是像学生传授理论知识，老师对学生的安全教育只是在出现了安全事故之后对学生简单、偶尔说一下，提醒一下而已，没有实际意义[1]。

同时，很多家长忙于工作，没有时间和精力教育孩子。有的家长只重视学生的学习成绩，忽视了对学生思想品质和行为习惯的培养，更不要说对学生进行安全教育了。家长缺少对有关安全的知识和自我保护意识，又怎么能教育好学生。

（二）安全教育缺乏可操作性

目前，学校对于学生的安全教育还停留在理论知识的讲解上，安全教育形式化。仅仅是在口头上说教、安全知识讲座、宣传画等形式向学生宣传安全知识，而且有关安全的知识体系非常繁杂，学生要想完全掌握是几次安全教育不可能掌握的。学生没有掌握如何回避危险，面对危险应该怎么做。在实际生活中，如果出现危险学生就不知道应该怎么面对了。

（三）学校没有配备专门的安全教育老师

老师是向学生传授安全知识的主体，如果老师没有掌握完备的安全知识，那么又该如何教学生呢。虽然现在我国大力提倡安全教育，但是实际上大多数的小学都没有配备专门的安全教育老师，主要是由班主任和任课老师对学生进行安全教育。同时，学校也没有对老师进行培训，老师缺乏这方面的知识和技能，影响了安全教育的效果。

二、家校合作方式下小学生自我保护意识的培养策略

（一）完善家校合作互动模式

学校可以通过家长会、家访、校园日等活动，加强和家长的联系，更好的为培养学生的自我保护意识和能力服务。

家访是了解学生情况，听取家长意见的重要途径。老师通过家访了解学生的对安全知识的掌握程度，在日常生活中的行为习惯等及时建立档案，记录家访情况，便于以后的研究。家访不仅能使家长了解学生的在校表现，和学校的教育教学理念，也可以取得家长对学校和老师的理解。

开展安全教育主题活动，通过家校合力为学生打造成长环境。安全教育主题活动将家长和学校、学生紧密联系起来，有利于家长和小学、亲子之间关系的和谐。学校制定好活动内容和环节，在活动中孩子们主动思考问题，通过观察、操作、探索和理解，使他们自我保护意识得到提高，并掌握自我保护方法。

（二）发挥家庭育人功能

家庭教育是每个学生在成长中不可或缺的教育，是其他教育不能替代的。所以，要提高家长安全知识，为学生的成长创建良好的环境。

为了进一步加强家校之间的联系，提高家长的安全教育意识和知识，帮助家长掌握正确的教育方法，学校可以组织安全教育专题讲座，邀请安全教育专家为家长讲解知识。用生动的案例、渊博的知识、独到的见解和生动的表述，指明家庭教育存在的问题，并提出如何发挥家庭在学生安全教育中的作用[2]。

（三）开展“意见征求信”活动

为了能听到家长真正的呼声，定期向家长发放“征求意见信”，请家长就学校对学生的习惯培养问题、学校开展安全教育存在的问题和改进方法、家校合作新模式等各方面提出宝贵的意见，促进学生更好的发展。学校可以在校门口放置信箱，或者利用互联网信息技术在学校公众号平台等设置意见反馈窗口，对于对学校提出的意见是匿名的，所以解除了家长的后顾之憂，他们可以开诚布公地发表自己的看法。回收意见信后，学校和老师家长所反映的问题进行归纳总结并分析，聆听家长们对学校教育的心声，“从家长满意之处做起，从家长不满意之处改起”，做到“有则改之，无则加勉”[3]。

结语：

学生良好行为习惯的养成，特别是自我保护意识和能力的养成需要学校和家长形成教育合力，共同促进学生得成长。学校和家长要明确在家校合作中的定位，扩宽家长合作的途径，并根据学校、家庭和学生的实际情况制定切实可行的措施，提高学生的自我保护意识和能力。

参考文献

[1]浙江省慈溪市周巷镇潭北小学校长 张洪峰. 家校合作共同呵护孩子的安全[N]. 人民政协报，2018-08-15（011）.

[2]余娟. 加强中小学女生安全教育刍议[J]. 教育导刊，2018（05）：78-81.

[3]汪莉，方芳. 中小学安全教育现状与优化对策探析——以天津市为例[J]. 教学与管理，2018（24）：35-37.

[本文系增城区教育科学“十三五”规划（2017年度）立项课题（课题编号：zcdy201712）《家校合作方式下小学生良好行为习惯养成的研究》研究成果]