罗权

摘要：高中学生正处于角色同一性的养成阶段，他们的人格和秉性也开始在这一阶段逐渐固化。所以作为高中学生的班主任，不能一味的督促学生学习科学文化知识，更要在平常的管理工作中，以学生为主体，多关心学生的心理健康和人格养成。作为班主任，要在工作的进行中对出现的问题逐步改进，使之更有利于学生的稳定发展。本文分析了高中班主任管理工作的现状，提出两点意见，旨在于提高班主任管理工作的效率。

关键词：高中班主任，管理工作，关注学生主体

引言：

高中学生的正处于青春期时期，他们的身体和心理都正处于一生中发育的快速阶段，他们习惯将自己放置于中心位置，来对问题进行思考，绝大多数高中生对自己的定位是随波逐流的，他们对未来的规划是比较迷茫的。而作为他们的班主任，除了在学习过程中要督促他们认真学习科学文化知识，更要让他们在快速发展的阶段形成自己的健全人格，让他们认识到未来充满的广阔天地和无限挑战，只有努力学习科学文化知识，才有在未来大放异彩的可能。所以，高中班主任应转变单一的成绩观念，将视野放的更加长远，与学生家长相结合，为学生的未来从高中时期开始就制造出无限种可能。

一、高中管理工作的现状

我国人口基数大，人口数量多，而选拔性考试可以将学生較为轻松的进行划分，所以我国一直以来实行的都是应试教育，这就使得学校、老师、家长等诸多方面开始只注重学生的考试成绩，而忽视了学生的全面发展。很多高中学校都将图书馆，科技馆等丰富学生课外知识的场所转变成了教室，减少了学生的知识丰富性和社会实践能力。而这些看似与学习无关的能力在学生们将来步入社会之后都是非常实用的部分，却因为教育制度的不足而远离学生。【1】

作为在学校与学生接触最多的班主任，在当前，更多的情况下也是只关注学生的学习成绩是否优异，班级内能达到一本录取率的有多少人；但作为学生的管理员，班主任却并没有真正的深入了解学生是否真正的投入学习，学生是否找到了适合自己的学习方法。更有甚者将班级中所谓的成绩差生驱逐回家，美其名曰保护班级秩序。这种行为是对学生的恶意中伤，也会对学生的心理造成极大的伤害。虽然这些现象极其少数，但是班主任对自己管理班级、管理学生的方法进行改造确实是势在必行的。

二、以学生为主体，由行为分析心理

从教育心理学方面来说，一个人的心理可以透过他所表现出的行为来进行分析，老师可以在日常与学生的相处中，透过学生的行为举动去观察学生的内心是否真正的投入学习，如果出现说话、看杂志、翘课、玩手机等行为就说明作为学生，他并没有投入到学习中去，而此时作为班主任，如果对学生的反学习行为进行一味的说教只能起到相反的作用，学生对学习的厌恶也会因为说教而表现的更加强烈。当出现这种情况时，若班主任以平等的姿态，抛下老师的外衣，以朋友的身份，与学生进行推心置腹的交谈不失为一个走入学生内心的良策。因为没有人会拒绝一个友好而有礼貌的人来跟你交谈。在交谈中，班主任可以询问学生为什么会做出那样的行为，是因为对学习方面存在一些困惑，可以一起探讨一下看看究竟是哪一方面的原因致使学生对学习如此排斥：是因为学业进展太快，还是因为在知识理解上存在的困惑过多，以至于跟不上课程节奏致使主动放弃，或者是因为与他人相处或者家庭朋友方面出现了问题等等，引导学生说出自己内心对学习的困惑或者为人处世的不解，而班主任此时就需要看人下药，以学生为主体，给予学生一定的意见和指导，让学生走出内心的苦闷，投入到学习中去。【2】

能成为高中班主任必定见多识广、处乱不惊，针对学生的不同情况，给学生各个方面进行指点和劝导，开导学生，让学生明白学习就像盖房子一样，是一个日渐积累的过程，只有打好了地基，才可以继续向上开拓。学习亦是如此，如果因为前一阶段学习中出现问题没有学会就因此自暴自弃，或者因为事情郁结于心而郁郁寡欢放弃学业，这些行为的出现都是得不偿失的，让学生通过开导能够真正的认识到学习可以是一个充满挑战的征程，让学生乐于去探索学术的海洋。而教师则以学生为主体，认真观察学生的行为，进而分析开导学生，让学生转变学习的态度，这种以学生为主体，通过行为分析问题的管理方法，可以说是班主任教育工作中的一个有效改进措施。

三、班主任与家长结合，创造良好环境

作为高中的班主任，必须保持与学生家长经常进行沟通交流，这样既可以了解学生在家里的学习情况，也可以让家长了解学生在学校里的时事动向。班主任与家长沟通可以更加方便班主任对学生的管理，让班主任知道在管理学生的时候，应该在哪些方面顾及那些学生，从细微点滴保护学生正在成长的心理。虽然管理工作会因此加重，再加上升学的压力会让人有些心力交瘁，但若因此可以保护好祖国未来的栋梁，相信每一位老师都会乐意为之。

沉重的学业压力使得高中的学生精神压力普遍偏大，据资料显示，我国青少年抑郁症人数逐年攀升，很多情况下，学生遇到问题无人感同身受、无人倾诉想法，一直郁结于心直至形成疾病。作为学生的班主任，在教授知识的同时要关注学生的心理健康问题，及时发现及时解决，多与学生沟通。在了解情况的前提下与家长对接，共同找出解决问题的方法，尽力为学生创造出最优的学习环境。

班主任与学生家长实时沟通，可以在学生的学业出现问题时提早解决，避免在日积月累中让学生身心俱疲，让学生早解决早轻松，让家长对老师对学生放心，让班主任可以更好的管理班级。【3】

四、总结

在我国应试教育这一基本教育现状下，作为高中班主任，要尽可能多地去关注学生本身的行为能力，不要过分的看重学生的学习成绩，这只是一种检验学生掌握知识的一个基本方法，而要用发展的眼光去关注学生的未来，这才对学生来说最重要的人生组成部分。作为班主任在教学过程中，要以学生为主体，既为学生在学业上答疑解惑，也要为学生在人生的漫漫长路上化身指明的灯火，交给他们解决问题的能力，辨别是非的判断力和遇事沉着冷静的思考能力，不拘泥于成绩，与学生在成长中一起进步，更要与学生家长一起创造出适合学生发展的光辉之路。

参考文献：

[1]王晓飞，王艳萍.高中班主任管理中的常见问题及改进策略[J].教学管理与教育研究，2017，2（13）：110-111.

[2]张书萍.高中班主任管理中的常见问题与对策分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（5）：333.

[3]阎沛敬.高中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].新一代（下半月），2017（5）：22.