任德宗

【摘要】小学数学课堂教学的开展帮助学生构建基础数学知识框架，培养数学核心素养，对学生的日常生活及后续学习影响重大，受时代发展及新课改理念影响，我国中小学数学教学课堂面临着持续优化和改革，新时代科技发展为当下教育事业提供了全新教学技术及设备，提升了教师的教学效率及教学质量，其中，信息技术在小学数学课堂教学中的应用优化了学生学习环境，促进教学有效性增长，作者结合实际工作经验分析信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略，以供相关教育工作者参考。

【关键词】小學数学;课堂教学;信息技术

一、利用信息技术丰富计算教学

传统教学模式下，数学教师以个人讲解、大量计算练习帮助学生提升计算能力，教学模式的单一性及枯燥性导致学生学习兴趣的下降，学习积极性受到抑制。教师应结合教学需要将信息技术应用进计算教学中，借助多媒体教学课件多彩多样的图画、文字及音乐等元素，充分吸引学生注意力，以符合学生年龄特点的教学方法促进教学质量的提升。例如在低年级加减法教学中，我利用PPT为同学们展示了8只动画版小兔子，让学生先来数一数一共有几只小兔，在学生回答有8只小兔时，我说：“现在有2只小兔子要出门采蘑菇，那么还剩几只小兔子呢？”并以“有2只小兔子出门了，是不是在8只里减去2只就是剩下的”引导学生思考并操作PPT在画面上减去2只小兔子，让学生大声数数画面上一共有几只小兔，然后带领学生列出“8-2=6”的算式。

二、借助信息技术优化几何教学

数学几何教学的实践性及抽象性较强，例如点、线、面及立方体等环节的学习对学生的观察力、空间想象力及数学思维能力有较高要求，在信息技术的支持下，小学数学教师可借助动画演示、微课视频等为学生展示立方体各面关系，直观清晰展现出点与面间的区分及联系，有效降低学生的学习难度，帮助学生建立清晰的数学模型。例如在“长方体和正方体”教学中，我利用PPT为学生展示了长方体及正方体的立体图形及各面关系和拆分过程，让学生对长方体及立方体的长、宽、高有准确的概念认知，在“轴对称”教学中，我借助简单动画为学生展示了轴对称图形的翻转过程，并播放和学生实际生活相关的五角星、钢笔、黑板等图片让学生进行判断分析，提升对轴对称图形的判断能力，巩固课堂教学效果。

三、利用信息技术优化问题教学

解决问题的教学是小学数学课堂教学中的一大重点和难点，小学生受个人理解能力及数学基础影响，在解决问题学习中往往不能正确分析其中数字关系，建立正确的数学模型，在此背景下教师可将信息技术应用进解决问题教学中，从问题引导、问题分析、数字关系确立及数学模型建立等多方面辅助学生学习，提升课堂教学有效性。例如在“分数加减法”教学中，我利用多媒体课件创设“小明的妈妈买了10本笔记本，小明拿了5本，妹妹小华拿了3本”的教学情境，并向学生提出“小明和小华各拿了总数的几分之几”的问题让学生进行小组间讨论和分析，我对学生得出的“5/10、1/2、3/10”三个不同答案进行讲解，以PPT图形变换让学生明确分数的概念，并带领学生进行同分母的简单加法运算。

四、结语

时代发展为我国基础教育事业提供了多样化的教学方式及教学设备，为了满足新课改需要及教学需要，小学数学课堂教学的开展，教师应结合教学实际及学生年龄特性，积极改进教学方法，利用信息技术优化教学形式，为学生提供更有趣味的学习环境，实现抽象概念的具象化、复杂概念的简洁化及教学模式的趣味化，为我国中小学数学课堂的开展提供助力，提升课堂教学有效性，促进学生数学核心素养的全面培养。

参考文献：

[1]黄金玉.巧用现代信息技术，优化数学课堂教学[J].科普童话，2016（2）.

（责任编辑 袁霜）