林丽

摘要：：随着儿童文学的新样式——绘本的不断引入，人们越来越认识到它对认知能力、想象能力、审美能力等方面的功能。绘本也逐渐进入学校教育的视野，作为培养儿童写话能力的素材，让写话从绘本中模仿，成为小学语文课程资源新的生长点。

关键词：绘本  儿童能力  模仿

《语文课程标准（2011版）》在第一学段对儿童提出的写话要求是：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”我们知道，儿童习作水平的提高是一个螺旋上升的过程，而写话是习作的启蒙阶段。低段的语文教师都较为重视写话，但是在教学过程中，儿童对写话的兴趣不浓，写话水平参差不齐，教师缺乏有效的写话指导策略。如何激发儿童的写话兴趣，采取有效措施提高儿童的写话能力，成了很多老师事倍功半，费时费力却收效甚微的拦路虎。笔者经过四个学期绘本原创社团课的实践，发现绘本可以让二年级儿童的写话更加绘声绘色。

一、绘本，促进儿童能力发展

（一）认知能力

儿童的生活单纯、简单，人际关系基本局限于家人和同学。可是当他们打开绘本时，他们会发现绘本中的内容五花八门，精彩纷呈：上知天文、下知地理，古今中外的人文、科学、自然、社会等常识都会出现在绘本中。毫不夸张地说，绘本就像百科全书，儿童看书的过程就是观察、思考、感受的过程，在这过程中儿童的认知能力自然而然地提高。

（二）想象能力

用绘本来激发儿童的想象能力真是再适合不过了，儿童在绘本中接触到的不仅仅是故事情节，不仅仅感受精美视觉效果，更是在画面和故事的激活下，开启想象的无限可能，自觉体会蕴藏绘本间的人生哲理。视觉的带动，必定激发儿童无限的想象，从而在内心产生丰富的内容与情感。日本绘本之父松居直认为：“对于读绘本而言，当儿童想象力不够发达时，绘本可以弥补其不足，使儿童的想象力更丰富。对儿童来说，把故事这个眼睛看不见的世界变成在自己心中看得见的形象的能力，就是称为想象的能力。”

（三）审美能力

审美教育其实就是不断唤醒的过程，爱美是人的天性，但审美却可以后天学习培养。在儿童灵性的光芒还不曾被生活的尘翳掩盖的时候，用绘本带领他们进入美的领域，就是为他们擦亮心灵的窗户，以便未来更多的阳光能照射他们的心底;用绘本带领他们进入美的世界，在精神土壤中埋下审美的种子，或许是支持他们今后在充满劳绩的人生中实现诗意栖居的一个办法。例如《可爱的鼠小弟》，这是极能引发审美体验的一个系列绘本，以一只可爱的小老鼠为主角，每一页都能体会到画面之美。

二、绘本，丰富儿童写话内容及形式

汪潮教授在《中国语文读写结合研究》一文中指出，由读到写是一个复杂的过程。读，有现成的文章;写，却是从无到有，靠自己组织文章。怎样简化复杂的过程，降低难度，使初学者易学乐学呢？仿写无疑是最基本的方式了。绘本中的语言简短精炼但构思巧妙，结合具体的画面与故事，表达精准且细腻，这是最佳的“范本”，适合仿写。就此，笔者把二年级的写话与仿写联系起来，并把仿写分成三个部分：简单模仿阶段、样式模仿阶段、创意模仿阶段。由易到难，从词语开始仿写，到句子仿写、段落仿写、故事仿写，让仿写伴随着阅读，伴随着愉快的情感体验，形成“易于动笔，乐于表达”的写作情态。

（一）简单模仿阶段

在教学二年级人物描写时，笔者发现内容一样，永远是“葡萄一样的大眼睛、苹果似的脸蛋”，于是笔者巧用《我家是动物园》的人物形象，教学过程中更引导儿童关注画面，解读形象，找到每个人身上“最典型的样子”写出人物与众不同的精彩。如写到爷爷一郎先生的时候就抓住了他“最典型的样子”——腿长，“这是我爷爷，一郎先生，其实呢，他是只长颈鹿，个子高高的……”于是就有仿写爸爸、舅舅、邻居、同学等。“这是我的邻居，林子涵，其实呢，他是一只凶猛的狮子，吼起来声音特别响……”“这是我的舅舅，其实呢，他是一只章鱼哥，每天抱着手机不放手……”

（二）样式模仿阶段

留言条是生活中常用的应用文，传统的教学方式枯燥且刻板，儿童很难掌握。但是结合绘本《我要的是大蜥蜴》，了解了留言条沟通的功能，再问：“你们想跟阿力学留言条吗？”情感上水到渠成，而重难点的留言条格式也在一次次母子间的留言条中被二年级的儿童们熟知，并且运用到了生活中。

（三）创意模仿阶段

创意模仿重在创意，意在引导儿童掌握基本的绘本阅读技能和方法，学习从图文获取信息，并根据图文信息进行推论、连结和整合，构建属于自己的故事意义，鼓励儿童通过身体，采用各种表现形式，把自己阅读的体会、感悟、联想、想象等发表出来，以发展他们的阅读策略、想象力和思维力。创意模仿，正式引领儿童去创作出那个高高在上的单单属于儿童自己的故事。

在绘本中取宝，你真的很容易满足：极具张力的图文结合形式可以用来辅助表达;逻辑严密的文画相伴形式可以用来多方学写;超凡脱俗的创意想象灵感可以催生创作激情;多元融合的问候主题可以用来拓展写作思路;柔软细腻的儿童情感世界可以用来浸润文字生命;生命成长的精神底色可以为写作做好最佳铺垫……绘本，你要什么就给你什么。

【参考文献】：

[1]语文教学通讯2018年7-8C《借用绘本的写作教学设计要义》何捷著

[2]《繪本课程这样做》闫学主编 中国人民大学出版社 2017年9月第1版

[3]《跟着课文学绘本》二年级上 林燕主编 上海教育出版社 2018年7月

[4]《如何给孩子读绘本》日本松居直/林静译 北京联合出版社 2017年5月