鲁仕辉

【摘要】  青少年肩负着重要的传承传统文化的责任，随着世界经济文化开放程度不断加深，跨国文化意识不断深入到人民心中，学校作为专门教书育人的场所，应该在教学中促进跨国文化融合，发挥各方文化魅力，以促进学生全面发展。本文旨在探讨在高中英语课堂中渗透传统文化教学，促进中西方文化融合的同时，让学生更深入地理解跨国文化，贯彻落实新高中英语新课程教学理念。

【关键词】  传统文化 高中英语 跨国文化 高中生

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）13-067-01

普通高中英语课程标准指出，高中英语课程应使学生形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观。在高中英语教学中融入传统文化教学，不仅有利于培养学生爱国主义意识，同时可以让学生以正确的眼光看待外来的西方文化，培养学生科学的文化体系。

一、高中英语教学中融入传统文化，构建学生文化差异认知体系

西方文化与中国传统文化有着较大的差异，在高中英语教学中融传统文化，一方面将传统文化与西方文化进行融合，丰富了课堂内容，增加了课堂教学的趣味性，可以有效激发学生学习内在学习原动力。另一方面，让学生在辨析文化差异中，正确认知并科学地看待西方文化，应该取其精华，去取糟粕，落实高中英语关于培养学生科学的跨国文化观念的培养目标。

如在《Festivals around the world》单元教学中，在课堂导入中，先以一段关于中国春节介绍作为课堂导入，以学生熟悉的节日出发，将学生注意力集中到课堂上来，接着讲到西方的节日时让学生根据春节介绍的内容出发，从节日实践，节日的意义，以及节日的庆祝活动等内容进行理解，在整个过程中构建学生学习思维框架，让学生学习过程更加科学化。同时，也在极大程度上体现了学生学习的主体性地位，促使学生自主思考。更重要的是，让学生在对比辨析中，认知西方节日文化的精髓所在（其体现的纪念价值，自由平等，崇高的信仰等寓意），让学生从理性的角度欣赏西方文化，而不是只看其节日的趣味性等表面层次的认识，同时对于一些具有反面作用的跨国文化，应该主动摒弃，从而深化学生跨国文化教学的意义。

二、高中英语教学中融入传统文化，促进学生知识与技能迁移

我国优秀的传统文化是民族宝贵的财富，激励中华民族成员不断前进，如传统文化中关于教与学的内容，给了教师与学生无限学习的灵感，在高中英语教学中融合这些文化，培养学生良好的学习习惯，构建了学生学习技能体系，促进知识与技能迁移。有利于学生终身学习与发展。

笔者在高中英语教学中，以中国文化传统信条要求学生学习英语。启发学生在英语学习中也可以运用学习语文的方法，提高学习的效率。如对于记忆单词，要求学生坚持“不接跬步，无以至千里”的原则，一天记忆相对固定一定数量的单词，长期积累，比“三天打鱼两天晒网”要有效得多。如在英语课堂上，要求学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，意指学习中要专心致志，学习英语时，应该“眼到、口到、笔到、心到”，认真看老师展示的学习内容，大胆开口说英语，提高口语力，认真做笔记，每天课后盖上书本用心回忆当天学习的内容，以巩固学习内容。如此，融入中国传统文化，可以有效地培养学生良好的学习习惯，让学生在类比学习中促进自身知识与技能提升。

三、高中英语教学中融入传统文化，提高学生自主合作学习能力

将传统文化融入到高中英语教学中，也倡导教师的教学可以以传统优秀文化为信条进行实践教学，发挥我国优秀传统文化对教学的作用。学生合作学习是新课程深化改革的重要内容，是坚实学生终身学习能力体系重要途径，以传统文化信条指导实践教学，促进学生自主自主合作学习具有实质性的意义。

如“尺有所短，寸有所长”，要求尊重学生个体性差异，实行民主教学，深入挖掘并发展学生兴趣爱好与特长，帮助学生全面发展。班上有些学生总是写不好作文，于是笔者让这部分学生和作文好的同学两两结成学习对子，让学生与学生进行探讨，找出问题所在，让学生带动学生的学习，促进学生全面发展。学生从基本的书写的原则出发，到常用句型背诵，到常用连词的默写，从而扎实了写作的基础，提高了写作能力。

如“知之为知之，不知为不知，是知也”，提倡教学中要培养学生良好的学习态度，但教师要意识到，其更重要的的意义是如何让学生大胆地提出自己的疑問，并主动地去质疑，促使学生积极主动思考，并探索解决问题的方法，从而真正提高学习能力。如在《Great scientists》课文阅读时，首先，让学生自主进行预习，并让学生根据课文内容进行提问。然后，让学生自行找问题的答案，进行回答。接着，笔者出示教学设计，让学生对比同学和老师的内容，看看有哪些内容没有提到，从而进行补充。在这个过程中，有学生问及课文的主要内容是什么？课文中提及的霍乱传播的途径是什么？为了阻止霍乱传播，我们可以采取哪些措施？当今环境污染日益严重，导致一些不知的疾病在传播，那么我们应该怎么保护环境？等等问题，可以看出学生在自由民主，独立自主，开放性的学习氛围中，思维较为开阔，并由课本内容基础学习逐渐深入到具有实际意义的更高层次，体现学生个性之思。因此，倡导在教学中，可以从传统文化理念出发，促进学生自主合作学习。

传统文化构建了魅力四射的高中英语课堂，其体现在对学生跨国文化意识培养上，也体现在对教师教学方法提示上。教师将传统文化融入到高中英语教学中具有实际性促进教学的意义。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈小琼. 如何在高中英语课堂中有效渗透中国传统文化的课例[J] 考试周刊2018， （40）.

[2]张爱英. 高中英语课堂中渗透中国传统文化的课例分析[J] 山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育2015（5 ） ：56-61.