杨艳红

【摘要】  生物是一门自然学科，在学习中既需要学生学习相应的理论知识，又可以将其应用到实验操作中，并通过实验操作获得新的探究知识。在新课标的学习背景下，学生的理论知识学习与实验操作技能都非常重要，新的教育目标要求学生获得全面的提升。本文主要对高中生物的实验教学进行探究，从观念转变、实验选材、实验设计与实验评价等几个方面进行分析。

【关键词】  新课标 高中生物 实验教学

【中图分类号】  G633.91             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）13-039-01

高中新课程标准对学生和教师做出了新的教育要求，要求教师采用合理的方式，提升学生的科学素养，并注重实施探究性学习，让学生的思维得到活跃，促进学生的综合素质发展。其中，生物实验教学是高中生物教学的重要组成部分，它主要培养学生的动手操作能力，拓展学生的思维，并将理论知识和实际生活有效的结合起来。新课标背景下的高中生物教学与以前有了很多的差别，需要教师重新制定新的教学策略，下文对新的教学策略进行一一分析。

一、转变观念，将实验教学重视起来

过去的高中生物教学，教师几乎不重视实验教学，学校也对实验教学持不鼓励态度，不愿意投入经费建设生物实验室、购买实验器材，学生的实验课数量很少，而且质量也很差。有的教师仅仅认为实验课只是为了提升学生的兴趣，并没有什么实际的其他作用，其实这种想法是错误的。生物本就是一门依靠实验探究发展而来的学科，生物学的各个理论知识离不开该领域前辈们的努力探究，那些认为实验无用的教师只是认为实验教学对应试教育无用，对学生的成绩无用。而在新课标的背景下，尤其是当前社会人才的需求变化下，学生更需要获得良好的实验操作学习。教师应该积极转变自己的观念，解读新的教育需求，积极开展实验教学活动，让学生从中获得成长。

二、鼓励学生积极开展自主实验操作

（一）引导学生做好实验准备

高中生物实验不是一项简单的实践活动，它需要用到不少实验器具和材料，还需要掌握一定的操作知识，所以需要学生做好实验准备。首先，教师要根据课程内容，选定适合学生探究的实验课题，并确定一些必要的器具材料，给出一些不确定的材料让学生选择。以“鉴定组织中还原糖、蛋白质和脂肪”的实验为例，教师确定了必要的实验材料后，让学生自主选择一些自己喜欢的其他材料，该实验课本要求的是苹果与梨，学生可以思考是否可以用其他的块茎蔬菜或者水果来代替呢。为了取得实验的良好效果，学生可以在考虑各方面实验材料对实验结果的影响基础上，分组进行材料选择，以便做出更好地探究。接着，学生还需要准备好仪器和药品，注意将仪器处理干净，按照基本操作去清洗处理。

（二）鼓励学生进行自主实验设计

实验设计是开展实验活动的前提依据，它是一个考察学生知识、能力和思维的综合性活动，对于实验的操作过程和结果有着重要的影响。教师要积极引导学生进行发散思考，破除固有的局限，开展更有探究性的实验操作。比如说在“唾液淀粉酶对淀粉分解”的实验中，课本的设计并不完善，缺乏必要的对照组，学生不必按照课本的固定设计去操作，可以自行改良设计，增加对照组，让实验现象可以得到对比，增强实验的科学性。再比如在“观察植物质壁分离和复原”的实验探究中，课本的设计方式是用蔗糖溶液浸泡洋葱皮，学生也可以大胆设想，采取其他的处理试剂取代蔗糖溶液，比如说葡萄糖溶液。通过鼓励创新、鼓励发散的教学方式，学生的创新思维可以得到有效的提升，而且这也符合科学探究的一条真理——“大胆推测，小心求证”。

三、做好实验教学的组织和评价工作

（一）保持良好的课堂秩序

实验课由于是学生自主进行的实践活动，许多学生觉得可以放松不少，就不再拘谨，乃至于过于活跃，导致实验课堂秩序混乱，严重影响到试验课堂的正常开展。因此，教师应该做好相应的组织工作，首先要让学生注意保护环境的整洁，按照规范操作，不将实验材料随处乱放，假如溅射到地面或桌上，要及时进行清理;其次，在正式进行实验前，要明确各个小组成员的任务，有秩序地进行操作，避免混乱。

（二）开展科学的实验教学评价

实验教学评价是对学生的实验操作進行的总结评价，合理的评价是学生热情进行学习的动力，对于生物实验教学也有重要的促进作用。教师应该从学生的实验设计、实验操作和操作态度、课堂纪律等几个方面进行评价，对学生的表现进行全方位的分析，制定出较为科学的评价，以此促进学生的进一步成长。另外，为了促进评价的科学化，教师可以专门设置一份评价量化表，并在课堂上即时对学生的表现进行记录，依据记录信息进行合理的分析。

四、结语

综上所述，高中生物实验教学是一门重要的探究性教学活动，需要教师提起足够的重视，从观念转变、具体的教学改进以及评价总结上面进行完善，一步步提升自己的执教能力，为学生的全面发展付出自己的辛劳。

[ 参  考  文  献 ]

[1]黄秋燕，宾石玉，黄惠妮，etal.新课标背景下高中生物实验教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（20）：229-230.

[2]何国华.基于新课程背景下高中生物教学方法创新的思考[J].理科考试研究，2014，21（3）：90-90.