钟远超

【摘要】学习的困难影响着许多学生无法得到有效发展，甚至会影响学生身心健康的发展。学困生的教育问题不仅与基础教育改革的成效、社会公平程度和现代化程度有关，而且与学生，家庭和教师的幸福感密切相关。初中阶段是逐步确定学生的学习习惯、学习态度和学习方法的重要阶段。本文采用观察法、访谈法、案例研究等方法进行研究。笔者在研究中发现，影响学困生学业困难的主要因素有三个：1.社会环境的影响使他们缺乏学习动机;2.家庭原因影响他们的成长;3.学生的非智力因素导致他们的学习困境。家庭原因主要包括缺乏正常的家庭护理和家庭教育方法。学生非智力因素引起的学业困境主要表现在四个方面：学习动机弱，学习目标不明确，学习态度不合理，注意力不足。解决学困生需要多种综合的教育策略。首先，激发学习困难学生的学习动力，确立明确的学习目标，提高学习态度;此外，他们可以通过激发学习困难的学生的学习兴趣来增强自信心。其次，良好的学习方法和学习习惯是成功的前提。教师应帮助学困生改善学习方法，使他们养成良好的习惯。再次，老师必须改变他们的教育理念，实施必要教育。最后，教师应鼓励父母积极参与学困生的教育，改变父母的教育观念，父母应营造良好的家庭学习环境，同时采取多种方式与孩子沟通。

【关键词】初中;学困生;学业困境;成因;对策

一、研究背景

学生的学习困难是很大的认知缺陷，中学教学中的普遍现象，也是中小学教育中的问题，更是世界各地教育工作者关注的问题。……