龚季红

摘要：如今，处于素质教育模式下，本科生和研究生，上课积极性都不太高，效率低下。所以，教学改革势在必行。本文基于语言学专业的研究生做了相关调查问卷，以此更好地促进本专业教学的新发展。

关键词：背景;方法;数据分析;原因;措施

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）16-0110-03

1 背景

如今，随着中国经济、科学技术快速发展。国人就业形势也愈来愈严峻，许多本科生刚毕业就面临着巨大的就业压力，为了更好的就业前景，他们选择加入考研大军的行列。据教育部最近发布的新数据显示，2010年考研人数是140多万，2019年考研人数高达290万，成为历史新高，较2018年238万，一年之间，激增了52万，增幅达到21.8%，这数据令人震惊[1]。20年前，研究生是“稀有动物”，视如珍宝。而今不再稀奇。所以其教学质量也令人怀疑，这就需要进行教学改革。另外，各位研究生要想在就业潮流中脱颖而出，就需要不断加强自身专业知识和提高相关专业能力。当然也不排除那些真心想钻入知识海洋进行学术研究的人，这就更需要教学改革，才能不断增长见识、开阔眼界。

有研究发现，当前国内《语言学》的教学改革，大部分是经验性总结或理论性陈述，关于实证方面研究的较少;教学方法，关注重点是语言学知识的讲解，不注重学生思辨能力和逻辑能力的培养[2]。

当今高校研究生的教学模式，有学者发现现有的教育模式难以配合学生的学习要求。高校研究生教育的整体教育状态也时常出现课堂活跃性不高、学生应用技能提升效率不明显等现象，故以提升高校研究生教学的实际质量为第一目的[3]。通过本问卷调查可以了解教学状况，对教学方式、模式和思路等方面进行教学改革，找寻最佳的教学模式，促进研究生教育事业的新发展。

2 研究方法

问卷以问卷星的方式完成，通过转发给朋友或朋友圈等网络途径得出的数据。调查对象是西北民族大学的语言学专业55位研究生。有效数据55份，问卷针对该专业设置了10道选择题。问题涉及一些基本信息;读研目的;学习、上课方式;对语言学知识的要求程度;就业前景等。数据较全面、真实、有效。

3 数据分析

本问卷调查对象多是18级，55人中18级有38人参与，占69%，且多是女性。72%的人读研是为了学历，20%的是提高学术科研能力，小部分是为了延迟就业时间。而在比较本科生和研究生学习哪有不同时，58%的认为研究方法上差异大。26个学生认为积极参加学术活动能帮助他们更快地融入到研究生学习生活中去，通过导师指导和自己多阅读与专业相关的书籍反而帮助小点，分别占23%、29%。50%的希望老师能像小学上课时随机提问，认为自制力差，能够督促自己。25%的则不喜欢上课被提问，即便老师不提问，也能学好，提问有时会适得其反。49%的学生希望学到的是知识面较广，深度较浅的语言学知识。相比于其他专业，48个学生都认为本专业理论要求高，且较抽象。相比于小组学习、自学等方式，一半的学生还是想通过传统的课堂授课来达到学习效果。56%的学生想通过教师更换教学方式来激起学习兴趣，言语鼓励能让学生产生自信心和自豪感，也有利于兴趣的激发，少数想用奖罚制度来提高兴趣。学习要把理论与实践相结合，不能“闭门造车”。45%的学生认为进行和专业相关的实践是有意义的，举办和专业相关的讲座和学术会议以及拓展学习平台，与外校交流的方式也有利于研究生的学习。最后涉及就业，大部分学生认为语言学实用性较强，就业前景好。

4 产生原因

4.1 现实情况

谈到读研目的，大多数人回答：“拿个高文凭高学历，好找工作呗。”表1所示，问卷数据显示：72%的人读研是为了学历。在我国，学历分为5个等级，研究生就排第一。高学历意味着你被这个教育体系认可，并且你有相应丰富的理论知识和应试能力。高学历，你接触的是高阶层、大人物，看待事物的角度也自然不一样。能力与工作相匹配，体面的工作随之而来。因此，受到社会现实因素的影响。

4.2 中国传统教育制度的影响

我国最早的教育始于春秋战国，伟大的思想家、教育家孔子推动了教育的发展。那时更多是私塾，上课方式是老师授课型，先生端坐在桌前讲学，学生一人一桌，正襟危坐地在下面听讲。所以，现代的教育模式沿袭了那时的传统，以老师讲为主，学生在下面听。被调查者认为本科生和研究生上课方式和师生交流方式上差异小，只有在研究方法上差异大。表2所示，正是受传统教育制度的影响，52%的学生还是希望通过传统授课方式来学习语言知识，而不是通过自主地小组学习。由于科举制度规定了考试内容是“四书五经”，所以现在的考试多是应试教育，在这种教育模式下，容易限制学生的思路，学生对一件事易形成固有思维模式，不利于发散思维。不是开放性试题，学生就没有兴趣，因此就失去了学习的动机和积极性，科研的兴趣点自然消失。

4.3 科学技术的发展

近几年，随着互联网的发展与普及，各大学习平台如雨后春笋，纷纷兴起。正是由于微信公众号和各大高校网页的推广與传播，使学术信息广泛地传播开来。研究生可以通过网络平台，了解到各知名语言学家的行迹与动态，去听本专业的学术会议和讲座，从而与外校学者交流新思想，与时俱进，不至于落伍。表3所示，在研究生的学习生活中，21%的想通过举办和专业相关的讲座和学术会议等方式来学习。32%学生则通过拓展学习平台，与外校交流学习。45%的学生想通过进行和本专业相关的实践提高自己学习成绩。

5 教学改革措施

5.1 改变固有观念，转变思维方式

俗话说的好“不要为了学习而学习”，学习不是为别人学的，而是为自己学的。化被动为主动。语言学知识不是高高在上、束之高阁的，它与我们生活息息相关。表4所示，在调查中，发现87%的同学认为语言学知识要求高，较抽象。受这个观念影响，学生可能会失去学习兴趣。所以，首先自己要改变这种观念。因为每个人从呱呱坠地开始，就接触语言，爸妈在你刚生下来时，就不断地用语言跟你交流，“小宝贝、小宝宝”地叫着你。逐渐你懂事了，亲身学习语言，这就与语言更加亲密了。渐渐长大了，你会发现，语言是我们日常生活中最重要的交际工具。不但包括口语，如儿歌、歌谣等，也包括书面语，广告语、文学作品等，只要我们善于发现，这些都可以成为我们研究的语言现象。

教师在上课时，从社会这个大环境下改变学生的观念意识，提高学生融会贯通能力，把语言理论知识和社会上的语言热点事件结合起来讲解。比如说认知语言学就有抽象、难懂的概念和理论。如图式、框架、主体—背景等概念及概念整合理论。这一理论里的简单网络、镜像网络、单域型网络、双域型网络四个网络，对于初学者来说，是非常抽象和难理解的。而这个理论在像小品和相声这一类的幽默语言中应用是十分广泛的。这两年土味情话和央视的段子这种新型的幽默语言也越来越受到广大群众的喜爱。教师紧随时代步伐，运用具体例子讲解，化抽象为具体，让学生不再因为抽象而失去学习的积极性。另外，教师也可以让学生在课余时间寻找与本章节相关的论文，书上知识较理论化，通过论文的阅读，可以了解本章节写论文从哪些方面入手，而且尽量是最近几年刚发表的论文，其观点新，理论也更成熟。

在课堂教学中，教师应该与时俱进，有效的运用现代化教学工具为学生授课，将语言学知识内容变得形象化、生动化，便于学生更好理解知识内容[4]。如计算机语言学可以和如今火热的人工智能联系起来，在课堂上，教师利用多媒体播放机器人和人对话的相关视频，便于学生对这门课程的理解。

5.2 改变教学方式

中国传统的教学方式，主要是“填鸭式”“讲解式”。即教师传授型，学生很少参与，本科生可以这样，但研究生更多培养的是思考和科研能力，应该是以学生为中心，部分传授型，让学生充分参与到课堂上。教学模式应分为五个部分：热身、引入、教学、练习、反思。表5所示，在数据中，56%的学生希望老师能改变教学方法。在热身、引入等部分，教师应该把主动权交给学生，给学生一章节或一小节的讲课内容，让学生下节课以ppt的形式把要讲的内容展现出来。制作ppt就是独立思考的过程。研究清楚，才能讲清楚。当然，老师在听的过程中，也相应地抛出一些问题，让学生积极思考，学生能力和水平毕竟有限，讲的不是那么全面，这时候教师的作用就充分发挥了。但教师在解疑过程中，要注意不要把答案直接说出来，而是抛砖引玉，一步一步地引出答案。曾小荣等学者提出国内语言学教学应开展研究型教学，鼓励学生参与，体验研究过程，分析和探讨研究型问题[5]。总之，改变教学方式，让学生积极参与，才能调动学习积极性，活跃课堂氛围。

5.3 注重理论与实践结合

马克思主义哲学观强调理论要联系实际，实践是理论的最终归宿。表6所示，47%的人想参加学术活动帮助他更快融入研究生学习生活。在学期期间，可以关注学校或其他各地的学术会议。老师要鼓励学生积极参加，通过与不同学者思想的碰撞，才能知道自己的缺陷。如应用语言学这门课程，“应用”一词强调的就是语言的实践与应用，教师只讲课本上的知识是行不通的。可以让学生就生活中的语言现象进行问卷调查，先设置相关语言学问题，让学生了解怎样进行。问卷里应包含调查对象等基本问题，然后通过软件形成正式的问卷调查，接下来就是收集数据，最后形成书面的调查报告就是学生就语言现象的思考结果。最后一步是最重要的，因为它是你进行这项任务的最终目的。在这个过程中，教师培养的就是你理论与实践结合的能力。课后，教师也可以布置和语言实践的作业，让学生留心身边的各种语言现象。学生发现日常生活中的语言热点，并尝试用所学理论进行分析解释，当发现难以解释时，要积极查阅资料，或与教师、同学探讨[6]。如学校里的广告标牌是否规范等。

6 结语

语言学课程的目的是让学生了解到人类语言研究的丰硕成果，提高他们对语言与社会、人文、经济、科技以及个人修养等方面关系的新认识，培养自我语言表达意识，发散理性思维，开阔和拓宽自己的研究思路和研究视野[7]。教学改革的目的是提高教学质量，培养一批有新思想的当代新青年，所以，教学改革趋势势不可挡。

参考文献

[1]郭泽华.2019年报考人数再创历史新高290万人考研[N].中国新闻网，2018.

[2]常莉.国内《语言学》教学研究综述[J].新西部，2018（23）：150-151.

[3]平君.基于应用语言学的大学英语教学模式改革研究[J].吉林省教育学院学报，2018（8）：75-77.

[4]姜楠楠.应用语言学的大学英语教学模式改革研究[J].山东农业工程学院学报，2019（2）：155-156.

[5]曾小荣，陈泽源，向征.国外研究型教学对英语语言学课程教学的启示[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2014（5）：179-182.

[6]许彩云.语言学概论课程实践教学的改革探索[J].教育观察，2018（19）：99-100+129.

[7]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].外语教学与研究出版社，2000.

（编辑：楊梅）