林香

【摘要】  现代信息技术在语文学科中的应用越来越广泛，作为一种辅助教学手段，恰当地使用不仅可以拓展语文教学内容，极大丰富语文教学资源，而且让教师的课堂语言传达更有魅力、更有力度。让学生在信息技术直观的声、像中获取感知，激发他们对教师的语言和课本的文字的求知探索能力，让兴趣引领着他们站在课堂的中央，真正成为课堂的主人。

【关键词】  信息技术 小学语文教学 语言

【中图分类号】  G623.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-169-01

现代信息技术在教学领域的发展越来越普遍，拓展了各个学科的教学空间，不断给教学带来新的发展契机，信息技术发挥的作用也越来越明显和重要。面对这信息化教育改革的大潮，我们每一个小学语文老师也要紧跟时代的步伐，让懵懂、稚嫩的孩子走进信息技术的语文课堂。信息化的介入，从多角度拓展了孩子们的视野，开拓了他们学习语文的新世界，犹如注入新鲜血液一般，课堂氛围脱离沉寂，走向活跃，学生智慧的火花也在课堂上频频闪现。

在语文课堂教学中，教师的语言传达力度尤为重要，可是我们在日常教学中总会有力不从心的时候，学生似懂非懂，对老师所讲的内容模棱两可。这时我们教师就要从别的角度出发，换一种让学生听得懂的“语言”，比如可充分利用现代化的电教设备、器材、软件等来增强课堂教学的直观性、丰富性、实践性和有效性，多种“语言”的配合，不但能够营造浓厚的课堂气氛，而且可以激发学生丰富的情感，让学生站在课堂中央，真正成为课堂的主人。通过多年教学实践，我找到了一些信息技术让教师的课堂语言更有魅力的方式：

一、信息技术为教师的课堂语言“插上翅膀”

多媒体课件教学随着教育改革的步伐应运而生，语文学科在这方面的应用更是有着得天独厚的条件。语言文字传情达意有时是委婉、含蓄的，有时是有局限的，稚嫩的学生的阅读体验是狭窄的，生活中的信息在头脑中的存储比较少。那么可以利用信息技术声、像的直观性对学生进行感官上的刺激，从而为教师的语言“插上翅膀”，唤起学生脑海中想象的翅膀，激发他们的好奇心，让求知欲在课堂中升腾起来。因此，教师要抓住课堂教学中学生的想象和好奇，激发学生潜在的兴趣，带领学生在新知欲望的学习天空中翱翔。

二、信息技术为教师的课堂语言“涂上颜色”

在语文课堂学习中，学生对某些新知难点的理解是存在问题的。因为学生自主思考不够全面、深入、透彻，教师单纯的口头讲解又过于抽象，所以很难让学生在短时间内全面接受和消化。有时教师的纯粹语言描述在课堂教学中显得过于苍白，然而信息技术手段可以为教师的语言“涂上颜色”，巧妙的图文结合、声画结合、动静结合、看思结合可以为语文课堂开启丰富多彩的天地，让模糊的新知难点在学生脑海中有个“颜色分明”且清晰的呈现。

在教学《麻雀》这一课时，我了解到这个单元有一个新的知识点——按事情发展顺序，四年级学生虽然有一定的理解能力，但又是第一次接触，对这个概念的认识是比较模糊的，而《麻雀》作為单元经典首篇，肯定具有一定的代表作用。我就思考，如何在教学《麻雀》时把学生脑袋里对这一概念的模糊变清晰呢？于是我想到了时下教学流行的微课，在微课中我将理论和范文解析结合，让学生清楚地明白按照事情起因、经过、结果的顺序就叫事情发展顺序，然后依葫芦画瓢让学生在《麻雀》这篇课文里找到事情的起因、经过、结果，学生这样学起来自然是顺畅多了。一个好的微课视频，可以将教师的讲解和学生的学习巧妙链接，让学生在欣赏的过程中去听、去看、去联想、去思考，“涂上颜色”的语言可以让学生清晰地突破新知难点，学习效果自然要好很多。

三、信息技术为教师的课堂语言“装上放大镜”

在语文教学中，特别注重阅读的体验，每篇课文的重点词、句、段需要学生着重理解，在课堂上，有时仅靠老师的提问，学生的回答，往往达不到理想的效果。我国古代教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”，由此可见，闻、见是教学的基础，教师可借助信息技术手段化抽象为具体，把难得理解的细微知识点放大给学生看，从而让学生更加准确地把握到课文内容的关键信息，更加贴切地体会到词句所传达的情感意蕴。现代信息技术手段在无形中就为教师的语言“装上了放大镜”，把文字间的细节放大给学生看，学生再结合教师的讲解，最大限度地挖掘潜能，在有限的时间里，激活学习的内因，提高教学效率。

在教学《麻雀》这一课时，品析关键词句“一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”，这一句要着重体会“像一块石头似的”落在猎狗面前”的速度之快，我在设计PPT时选择自定义动画中动作路径加快，这样“落”的形象画面就“放大”在学生眼前，学生也比较容易去理解“像一块石头似的”文字间所包含的意思和麻雀的情感。诸如此类的关键句中“猎狗前进”“猎狗后退”的“进”和“退”动态画面我都有在课件中“放大”。课堂教学中，多媒体上出现的动态画面，使学生产生浓厚的兴趣，学生的思维和情绪处于最佳状态.。没有摆花架子，不是搞形式主义，一节课中学生在教师得力得法的引导下获取了不一样的阅读体验，从而也培养了他们的阅读能力。

信息技术让语文教师的课堂语言更有魅力、更有生机、更有活力！

总之，现代信息技术作为一种辅助语文教学的手段，还有着很多的方面等待着我们去发掘，只要你愿意做教学中的有心人，就会发现信息技术手段不仅给我们教师带来教学上的滋养，而且还给孩子们的思维注入了“新鲜的血液”，更是给我们的语文课堂带来勃勃生机，同样也期待着来日的异彩纷呈！

[ 参  考  文  献 ]

[1]李艺.《信息技术课程与教学》高等教育出版社;2005年6月1日第1版.

[2]马颖峰.网络网络环境下的教与学——网络教学模式论[M].北京：科学出版社，2005.