李建根

[摘  要：受力分析为物理课程中的重点内容，对物理综合能力培养有一定的影响，但部分教师应用的教学方法不合理，教学有效性不高，本文通过知识点范围广、物理思维不严密，两个方面对受力分析教学难点的成因分析进行了总结，并从明确问题分析步骤、突出教学重点、强化细节知识记忆，三个方面对受力分析教学难点突破策略进行分析，希望为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：受力分析;教学难点;细节知识]

受力分析知识与运动学、动力学等知识都有联系，但现阶段的物理教材将受力分析知识点分散在各个章节中，提高了教学的难度，为了提高学生的物理综合能力，需要明确教学重点，并带领学生分析解题思路，发挥出受力分析的实际意义，进一步提高学生的物理综合能力。另外，在进行受力分析教学时，教师需要按照学生的实际学习情况，构建教学方法，为之后的物理课程学习奠定良好的基础。

一、受力分析教学难点的成因分析

（一）知识点范围广

受到知识点范围广这一问题的影响，受力分析教学存在一定的难度，在对这一内容进行分析时，可以通过以下两个方面来总结，第一，由于物理受力分析知识点内容较多，教师在课程设计时，既要考虑教学进度要求，又要考虑学生的接受能力，难以保障课程设计具有较高的质量，部分教师的课程设计情况不满足学生的学习需求，甚至存在课程理解较为困难的问题，降低了受力分析质量。第二，由于受力分析这一部分的知识点内容较多，在学习中容易出现知识点混淆的问题，需要教师合理设计教学方法，但部分教师的教学能力不高，难以从多个角度进行知识点分析。

（二）物理思维不严密

物理思维不严密为受力分析教学难点，第一，由于物理知识点较为抽象，在进行研究分析时，需要从多角度、多层次的研究，但部分教师在授课时没有注意培养学生的物理思维，导致学生没有养成良好的受力分析能力，在解题中容易出现失误问题。另外，部分教师在课堂中应用的教学方式不合理，没有将学生作为课堂主体，学生缺乏自主思考的时间，降低了受力分析质量。第二，由于物理学习中需要构建物理模型，但由于部分教师在教学中，没有注意调整学生的思维方式，部分学生在处理高中受力分析知识时，还在应用形象思维进行解题分析，难以达到提高教学质量的目的。

二、受力分析教学难点突破策略

（一）明确问题分析步骤

为了能够突破受力分析教学难点，需要明确问题分析步骤，第一，由于受力分析为研究物体的作用力，明确研究对象的受力情况，避免出现分析方向不正确的问题，进而在教学工作中，教师需要引导学生练习确定研究对象，之后在分析物体受的作用力，例如：教学中，先整理接触力与非接触力，并引导学生分析实际例题，达到提高受力分析逻辑性的目的。另外，在问题分析的过程中，为了提高受力分析合理性，需要通过不断的练习，让学生提高物体受力逐个分析质量，进一步提高受力分析的有效性。第二，由于受力分析中常出现“漏力”的现象，进而为了避免出现这一问题，需要有顺序的进行分析，例如：先对物理受到的非接触力进行总结，之后对接触力进行整理，使学生形成正确的受力分析思维能力，达到提高受力分析有效性的目的，提高物理受力分析质量。

（二）突出教学重点

在受力分析教学中，为了提高分析有效性，需要突出教学重点，在对这一内容进行分析时，可以从个以下两个方面来了解，第一，由于受力分析课程内容较多，按照课程标准按照传统方法进行教学难以提高教学质量，甚至部分学生出现了教学重点不明确的问题，降低了受力分析有效性，为了改善这一现象，使学生了解学习目标，需要在教学中合理构建案例，帮助学生明确物体的受力情况，例如：在教学中，教师可以设计多个物体结合分析受力情况的例题，使学生能够了解到将物体从约束力分析出来，并进行隔离这一部分内容为受力分析重点，并提高受力分析综合能力。第二，由于物理课程中的受力分析知识内容较为分散，按照课程设计情况进行教学，难以将各知识点联系起来，降低了教学质量，为了改善这一现状，提高受力分析教学质量，需要合理调整课程内容，保障授课内容与学生的学习需求相符，并整理受力分析内容，保障物理教学工作能够稳定运行，达到提高学生物理综合素养的目的，为之后的物理课程教学奠定良好的基础。

（三）强化细节知识记忆

强化细节知识记忆能够提高受力教学有效性，第一，由于受力分析部分知识点细节内容较多，学生在学习中常存在忽略细节的问题，导致受力分析存在不合理的问题，为了改善这一现状，需要教师在讲解一部分课程之后，进行知识点复习工作，并仔细整理课程细节部分，但在这一过程中，部分学生对受力分析学习的重视程度不高，难以达到知识点整理的目的，为了改善这一现状，可以将测试融入到其中，达到吸引学生注意力的目的，提高学生的物理综合能力。第二，知识点整理工作为了达到提高知识系统的整体性的目的，可以分类整理受力知识，并引导學生进行区分，避免出现知识点混淆的问题，达到提高学习质量、学习效率的目的。

三、结论

综上所述，在受力分析教学中，由于部分教师应用的教学方法不合理，没有达到帮助学生提高受力分析综合能力的目的，甚至存在知识点学习混淆的问题，为了改善这一现状，提高学生的物理综合能力，需要教师引导学生区分受力知识点，并选择适当的教学方法，达到提高教学层次性的目的，为之后的物理学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]赵巍.物体的受力分析和受力图的教学体会[J].科技视界，2017（14）：101-102.

[2]任德鑫，崔玉林.高中物理教学中关于使用整体法进行受力分析的探讨[J].物理教学，2016，38（08）：6-8.