尹继立

【摘要】  任何阶段的语文教学，阅读和写作教学的作用和联系都不容忽视。阅读教学中累计素材、学习写作心得，提升学生写作能力都是很重要的学习环节。通过写作给学生展示阅读成果，使学生在阅读过程中表现出较强的表现能力，这样才能在知识内容深度学习期间，通过阅读和写作两者的融合，将两者的联系展示出来，从而借助阅读的方式促使学生写作能力有提高。本文主要概述高中语文教学中阅读与写作的有效融合，希望能在两者融合中，更深度的调动学生的写作能力，提高学生的写作意识。

【关键词】  高中语文 阅读与写作 有效结合

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-147-01

语文教学中阅读和写作是重头戏，每个学生对阅读和写作都有较高的重视度，且多种策略的强化能深化阅读和写作教学。但在传统教学模式中，教师在教学理念有偏差的情况，会将阅读和写作分离开来，单纯的进行阅读或者写作教学，导致阅读写作教学分离，学生不能在两者的相互补充中写作能力和阅读素养有提高。因此，阅读与写作教学的有机结合，能让高中语文教学的有效性获得切实提高。

一、借助阅读教学激发学生写作热情

提高学生写作能力的前提是让学生对写作有足够的热情，只有学生主观想要去写作，才能在写作激情的带动下积极的开展写作活动，在拓宽自身思路的同时，能将自己在生活中的所见、所闻、所思、所想都通过写作的方式呈现出来。教学活动中激发学生写作热情的方法很多，其中最有效的方式即为阅读。如，高中语文教学活动中《记念刘和珍君》这课内容讲授的时候，教师要求学生反复的阅读文章内容，全面的把控文章内容，并向学生提出引导，要求学生在主动阅读中，更好的理解这里的“刘和珍君”指的是什么？教师提出此问题后，教师让学生深入文章中进行阅读和剖析，结合当前的社会背景做好分析，从文章中找寻相关证据证明自己的观点，特别是探究性教学活动结束后，教师需要将学生分成不同的学习小组，以小组为单位进行讨论，教师先提出问题，要求学生思考为何当时的人们都处于麻木不仁的状态，所有的人都是看客，鲁迅想要通过纪念刘和珍君说明什么呢？唤醒人们何种意识呢？学生在阅读中深层感悟作者要表达的情感内涵，进而能在深度探究文章知识内容的同时，更好的将这种写作方式融入到自己的文章中。

又如，教师带领学生学习《边城》这课内容的时候，教师让学生思考文章的作者如何看待边城，如何描寫边城，变成对于他而言是什么？教师组织学生开展辩论，再辩论结束后，教师让学生将自己的观点提交上来，结合论点开展论述，最后通过案例的列举和文章内容的剖析形成一篇议论文。教师在此类阅读模式开设期间通过基础内容的添加，不断的诱发学生的阅读兴趣，最终引导学生开展写作，相信会获得较好的写作教学效果的。

二、通过阅读教学增加学生素材累积

写作过程中素材累积是关键，若没有较多的素材累积学生不能真正的提高自身的写作能力。从写作的角度来看，语言词汇是构成作文“大厦”的砖瓦，其中一砖一瓦，一土一石的累计都是量的积累，只要在不断突破量的累计后，学生才能在写作上获得“质”的飞越。现阶段的高中学生对阅读有着较低的兴趣度，且学生在阅读范围狭窄，词汇累计量严重不足的情况下，会制约住学生的写作能力提升。高中语文阅读教学活动中，教师先要对学生进行指导，让学生通过阅读累计大量的写作素材。如，在高中语文《荷塘月色》这篇文章阅读的时候，教师先要引导学生进行深入的阅读，并从文章中摘取精美的词句，抄录重点的段落等，使学生在好词好句的记录中，更好的理解其应用意义和总结其应用方法，进而提高学生的写作能力。此外，教师更要组织学生广泛的开展课外阅读活动，鼓励学生在写作完成后能写出读后感，做好读书笔记，在摘抄活动完成后，教师定期开展读书交流会，让一些写作素材累积工作极为突出的学生获得更多展示机会，不断地的诱发学生的阅读积极性和热情;另外一方面，让学生在阅读活动中做到互通有无，交了彼此的阅读新体验，这样会提升学生的阅读能力，升华学生的写作素养。

三、阅读教学提升学生的写作技巧

高超写作技巧的达成需要掌握不同的写作方式，灵活的使用各类修辞，能增添文章的色彩。但教师若在教学中单纯的为学生讲授写作技巧，学生会感觉到枯燥，教师可以通过课外阅读引入的方式，让学生了解各类文章的修辞运用方式，在阅读中学生能了解到修辞的使用要点，这样写作的时候技巧获得了提升。譬如，阅读教学中，教师可以通过圈、点、批、注的方式进行阅读体验，教师要求学生将文章中的经典词句、内涵句子、锻炼等标注出来，特别是一些有特殊用法的词句，更要做好批注，标注好各类技法的使用要点。然后，教师组织学生通过仿写、扩写、缩写的方式开展写作练习，教师让学生在写作的时候灵活的运用所掌握的各类技巧，以确保学生的写作水平有提高，更能在教学中实现写作教学与阅读教学的深度融合。

结束语

高中语文教学活动中，写作和阅读是两项很关键的教学内容，而两者之间还有着千丝万缕的关系，只有两者的紧密结合才能让写作与阅读有提升。新课程背景下，教师引入日常教学模式，对学生开展素养教育，不断地培养学生的阅读与写作能力，力争提高学生的阅读素养，深化学生的写作能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨明.浅谈高中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J].课外语文，2017（4）：147-147.

[2]田家云.快乐写作从“悦”读开始——高中语文阅读与写作结合的教学模式初探[J].考试周刊，2014（37）：55-55.

[3]范艳梅.阅读提升写作写作深化阅读——高中语文阅读与写作有效结合的探索[J].语文知识，2017（11）：77-78.