梁钰棋

【摘要】  合作式教学作为一种新的教学方式，在音乐课堂上加以灵活运用，能最大限度地调动学生课堂的积极性，优化音乐鉴赏教学课堂效果。本文针对音乐教学中合作式教学的实际应用问题，提出几点意见和建议。

【关键词】  自主性 互动合作 教师角色

【中图分类号】  G633.951                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-099-01

小组合作学习是在学生在教师的指导下展开的合作探究活动，是一种新型的教学方式。于20世纪70年代美国形成，并迅速发展成为当代主流教学理论。学生以小组为单位，通过合作和协作，完成学习任务，提高学习成绩。

普通高中音乐新课标认为学生应通过音乐学习，乐于参与群体音乐实践。在聆听音乐时，学生可采用集体讨论的方式，加深对音乐的理解。这都是要求学生在学音乐的同时要培养学生良好的合作意识和团队精神，而这些能力都可以通过小组合作学习这一形式进行培养。然而，如何在实际教学中加以用呢？笔者认为，在音乐课中采用小组学习法教学应注意如下几点：

一、小组学习法应展现出自主性合作性，小组活动与个人自学相结合

随着社会的不断进步与发展，学生接受教育的渠道也得到了拓展，互联网、家庭以及社会等均可以接受很多的教育。在这一背景条件的影响下，学生可以通过合作的形式，使力量、智慧、资源以及财富得到有效整合，提高学习效率。教师必须要运筹帷幄，明确小组内每个成员所负责的任务。若是问题比较困难，可以分配给优等生，对于一些比较简单的问题，可以交由基础不好的学生处理，这样一来所有学生均具备独立的任务。通过教师对学生进行正确引导，让学生按照个人习惯完成自学，积极探讨各种有趣的问题，找出更多解决问题的方法。在丰富个人学习的过程中，也可以为小组活动创造有利条件。与此同时，也可以发表个人看法与见解，组内成员相互沟通，使所面临的问题得到解决。

小组组合可以表现为多种形式，从而实现共同学习的目的。小组长可以带领组内成员共同学习，一般常见于以下几种方式，即：创作式、讨论式以及配合式等。如在学习《影视音乐》这节课时，我先结合学生们的学习能力与认知水平，在四大名著的熏陶下，我让他们欣赏这几部电视剧的主题歌，在教师与学生之间的互动学习中，学生们体会到在影视音乐的作用下，不但可以展现出电视剧中的人物性格与形象，也可以让观众在欣赏期间对剧情有着更加全面的了解。然后在学生兴趣勃勃的時候，为他们创设出良好的情景，在即兴的状态下为《猫和老鼠》这部动画片配乐，学生在观看完无声的动画片之后，以小组为单位进行配乐合作。在此之后，让学生提出自己喜欢的动画片，并为之配乐，学生们感到非常的兴奋，在小组活动中，所有组员都会热情的投入至其中。在汇演的过程中，各个小组均有踊跃表现，将自己的成果展现出来。

二、确定个体责任，达到良性的互动合作

在传统的教学模式中，学生在开展小组活动时，成员们并没有意识到个人责任的重要性，小组之间没有条理性，各执己见，彼此之间也没有进行合作，而小组学习也成为了同学们休闲娱乐的港湾。举例说明：在对《槟榔树下摇网床》进行欣赏时，教师应向学生提问：1.这首歌在演唱的时候应该呈现出什么表情呢？2.可以编排的动作有哪些呢，之后让大家对此进行探讨。虽然小组成员一直在忙活，但是当教师要求大家停止时，向一些同学提出问题，大家却无法准确的回答出来，也不敢表现自己。此种合作学习并没有发挥出最大的价值。对于这种情况，在小组合作学习的过程中，应确定每名成员的责任与义务，从而产生有效的合作，让大家切实地意识到，他们所代表的并非是个人，更是象征着一个小组的团结合作，因此，若想体现出合作的意义，组员们必须要实现良性合作的目标。

在此期间，可以采用分配资源以及角色等多种形式，从而确定组员们的责任与义务，明确个体之间的差异，为其分配相应的责任：记录人员，主要负责记录组内日常的学习状况;检查人员，则是保证组内全体人员均可以实现学习目标;纠错人员，在学习时若是出现错误，可以及时给出纠正;总结报告人员，主要介绍组内的学习状况及成果;联络人员，负责与其他师生进行沟通。这样一来所有学生均具备独立的任务，不但提高了学习效率，也积极拓展了学生们的思维能力，增进了彼此之间的合作关系。

三、合作学习中教师的定位

在合作学习中，教师的作用是什么呢？我认为，教师应为学生提供帮助，学生们在小组合作的过程中，若是学习上面临了困难，教师可以对他们进行正确的指导。一些学生对自己的观点没有自信，在与老师交流时，希望得到对方的认可，这个时候教师则予以他们适当的鼓励，增加学生的自信心，一些小组成员表现非常积极活跃，提出了很多解决问题的方法，十分的新颖独特，这个时候教师可以采用拓展训练的方式，提出更加困难的问题，拓展学生的思维路径，使不同学生的学习需求得到满足，帮助他们学习更多的知识技能，并在学习活动中充分体现出自身的主体地位，提高学习效率。

奥尔夫曾说过：“让孩子在合作中共同实践、一起去创造音乐是十分有意义的”。小组合作学习顺应新课程理念精髓，在音乐课堂中运用小组教学法能激发学生音乐兴趣，取得较好的课堂教学效果，培养学生的合作精神。在今后的音乐教学中，我将充分运用、完善小组学习法的教学方法，使教学质量得到进一步的提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《普通高中音乐课程标准》（2017年版）人民教育出版社.

[2]《中国音乐教育》.人民教育出版社，2005.2.