温捷萍

【摘要】  《道德与法治》课程是初中德育教育、法治教育的重要阵地，对于初中生的思想观念塑造与形成具有深远的意义，《义务教育思想品德课程标准（2011版）》中指出，初中《道德与法治》课程具有思想性、人文性、综合性、实践性的特性，进一步说明了本课程对于学生综合素养的培养具有较高的实践价值。结合现状可知，在《道德与法治》课程教育过程中对于学生文化素养培养的方面略有不足，要落实文化素养培育，提升课程教学有效率，是诸多教育工作者需要深入思考的问题。本文结合《道德与法治》课程的思想内涵与初中生身心发展特征，就提升学生文化素养、丰富学生文化感知的方法与途径展开了深入分析。

【关键词】  初中德育 道德与法治 文化素养培养 途径探究

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-022-01

0.前言

《道德与法治》是一门具有人文性特征的学科，以学生的精神成长、观念形成、文化素养培养为主要教学目标，本课程是对传统思维观念与文化观念的创新与整合，在《道德与法治》教学中渗透文化素养培养，有助于加深学生学习印象，提高自主学习能力。

1.初中《道德与法治》课程教学中培育学生文化素养的重要性

外在文化现象是内在心理活动的重要体现，学生文化素养是学生处理社会关系、个体关系、情感关系等的内在标准。传统教学中强调学科是学生知识教育的工具，未能体现学生的自主特性，重点培养学生的理性知识能力，而在课程中导入文化素养培养，是帮助学生感性思维发展的重要途径，同时，《道德与法治》课程立足于本土优秀文化、民族精神文化，而文化素养强调学生学习过程中的自我意识与主体地位，只有构建科学的、理性与感性交织的文化素养培育氛围，才能帮助学生在课程中认识自我，促进学生身心健康发展。

2.初中《道德与法治》课程中培养学生文化素养的价值体现

2.1促进学生全面发展

《道德与法治》课程以培育学生个人发展过程中的必备素养为教学目标，实现本课程的文化教育有助于强调现代教育以人为本的重要性，从学生的角度展开教学活动，提高学生改造自我、认识世界的能力，以学生精神需求为教学目的，促进学生全面发展。

2.2实现义务教育人文目标

当前《道德与法治》课程以学生情感、态度、观念为课程重点，义务教育课标对教师的文化素质等综合素质具有较高要求，侧重指出学生的交流合作能力、社会责任感等，体现出课程的人文性特征。

2.3建设社会主义精神文明的需要

精神文明建设是社会主义建设的重要基础，在民族发展、世界竞争的环境下，更应当加强对中学生的精神文明建设，《道德与法治》课程是中学思想道德建设的重要体现，文化性教学有助于建设学生精神文明，培养符合社会主义发展需求的人才。

3.初中《道德与法治》课程培养学生文化素养的途径

3.1以教师文化素养为基础，革新传统教育理念

教师是课程教育的主要引导者与参与人，教师的文化素养是其精神思想、道德修养等的综合展现。传统教学模式强调教师在课堂中的主体地位，学生在被动学习的过程中难以感受《道德与法治》的内在价值，因此，要培养學生文化素养，首先就是革新传统的教育理念，提升教师文化素养，拓充教师内在思想，以期创设更丰富、更具人文特性的现代课堂，激发学生自主学习兴趣，强化学生的文化体验与责任意识。实践证明，文化素养培养有助于构建学生综合思维框架，助力学生道德与情感发展，提升学生的主体意识、团队精神、生命情怀和审美情趣。

3.2以现代教材为主要载体，强调课程文化气息

以北师大版《道德与法治》教材为例，教师可以将现代教材为文化教学载体，挖掘教材中的人文价值，将教学大纲与学生需求衔接在一起，实现素养教学。这就需要教师从学科角度对教材内容进行深入的解读，挖掘学生生活中的文化特性，建立文化素养教学的感性基础，然后在文本教学中导入生活实例，让课堂理论教育与实践教育并行，拓充教材教学的空间，创设多种多样的教学情境，让学生感受《道德与法治》课程对于现实生活的文化指导价值，避免传统教学中重视知识教学、轻视人文教学的现象出现。

3.3结合多种教学手段，做好文化素养导入工作

传统单一教学手段已不适用于现代教学发展，教师可以拓充教学手段，落实文化素养教学工作，创设良好的教学氛围，培养学生综合素质。如在学习七年级下册《让生活充满情趣》一节的内容时，教师可以采用多媒体教学，为学生展示琴棋书画、歌舞艺术等中华文化之美，可以为学生播放经典的京剧、豫剧等唱段，也可以为学生播放四大名著中的经典影视片段，如“湘云醉卧芍药”等，再让学生从多媒体内容导向对生活内容的思考，体会生活中的细节之美与文化之美。又如学习七年级下册《感激父母》时，可以创设实践机会，让学生课上分析如何表达对父母的谢意，共同制定课后实践的方法，在讨论中不仅提高学生对于家庭文化的认识，也提高了学生集体意识，培养学生“孝亲敬长”的家庭责任感，提升综合素养。

4.结语

综上可知，在《道德与法治》中渗透人文素养，提高学生的文化素养，有助于提高教学有效性，丰富学生的自我认知，建立学生的道德观与法治观，养成良好思维意识与行为习惯，这是时代发展的要求。教育工作者应当立足教学大纲，挖掘教材文本的文化素养内涵，促进学科教育与素质教育的融合，提升学生文化素养。

[ 参  考  文  献 ]

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