郑大荣

摘 要：随着新课改的实施，初中生物教学也面临新的改革形势。新课标中明确提出要加强学生生物核心素养的培养，注重锻炼和提升学生的综合实践能力，才能更好地满足时代发展的要求。本文对初中生物教学现状进行了分析，探讨了培养学生综合实践能力的重要性，以及具体的对策，以期为广大初中生物教学工作者提供一定的参考。

关键词：初中生物教学;综合实践能力;素质培养

新时期伴随国家素质教育理念的深入实施，对于初中生物教学而言，新课标也提出了新的要求，要求教师要结合学生实际，树立以人为本的教学理念，加强学生综合实践能力的培养，从而更好地促进学生全面发展。加强初中生物教学中学生综合实践能力培养的对策探究，对提高初中生物教学成效具有积极的影响。

一、初中生物教学现状分析

目前在初中生物教学开展过程中，虽然引入了一些新的教学理念和方法，对激发学生学习兴趣，提高教学成效起到了一定的推动意义，但从总体上看还存在一些问题，主要表现在：1、教师对生物教学新课标要求缺乏深入研究，在学生综合实践能力培养方面关注度不够，习惯依赖于传统的理论授课模式，忽视了学生综合素质培养的重要意义，不利于学生的全面发展。2、教学模式比较固定，教学方法比较单一。初中生物课堂教学教师主要是围绕教科书进行基础授课，在资源开发、理论联系实际授课等方面探索性不够，从而降低了学生对生物学习的兴趣，不利于生物探究能力的提升和动手操作能力的培养。此外，在课堂互动交流时，理论联系生活应用等方面还需要进行优化设计。

二、加强初中生物教学中学生综合实践能力培养的重要意义

在初中生物教学中，不断培养学生的综合实践能力，一方面是新时期新课标的明确要求，也是顺应时代发展的必然趋势，只有不断提高学生的综合实践水平，才能更好地引导他们将所学的知识和实践结合起来，进而提高生物知识应用能力。另一方面也有助于弥补单纯理论知识学习的不足，通过拓展教学资源，加强动手实践能力提升，更有助于激发学生对生物学习的积极性，提高生物核心素养，满足求知欲，促进身心全面发展。

三、初中生物教学中学生综合实践能力培养的具体对策

为了进一步提升初中生生物综合实践能力，建议从以下几个方面來进行探索：

1.从激发学生的兴趣入手，提高学习生物的积极性和自主性。如果对生物学习缺乏兴趣，再好的教学模式和方法也会无济于事，教师要加强生物教学研究，充分掌握初中生的兴趣爱好、成长特点等，以此为基础总结分类法、比较法、类比法等不同的教学方法的适用范围，在基础理论知识教学的基础上，为学生提供更加丰富的教学情境，在新知识教学、新旧知识串联应用等方面引入多元化的教学方法，从而在潜移默化中激发学生学习生物新知识的兴趣。比如教师可以在课堂上围绕教学内容穿插设计一些探究活动，或者在实验中进行理论知识授课，引入生活素材进行形象化展示等，从而激发他们的学习兴趣，提高对自然界的探究兴趣，养成良好的学习习惯，内化于心，提高数学知识深度理解与应用水平。

2.借助现代信息技术以及校园、社会载体等，为学生提供更丰富的生物学习资源。想要提高综合实践能力，需要有丰富的教学资源。一方面教师可以通过多媒体技术等，营造虚拟场景，让学生在设置的丰富情境中进行学习，提高知识的深度理解能力;另一方面教师可以充分挖掘校园资源、社会资源等，通过引入大自然的素材，为学生营造良好的校园成长环境，鼓励学生多观察生活，从生活中寻找相关的素材、信息等，结合实际进行分析，提高归纳总结能力。此外，教师还可以通过实践课程训练的方式，科学安排每堂课理论教学、实践教学、互动讨论等时间，通过课前预习、课中互动与操作以及课后实践总结等一体化模式，提高系统学习成效。

3.加强与实际生活的联系，提高生物教学评价的多维度性。一方面教师要在教学活动中多引入和实际生活相关的素材和实验材料，或者布置课后相关的课题，让学生进行观察分析，亲自动手参与绿植种植等活动，提高他们对大自然的热爱程度，更好地将生物学习和现实生活联系起来进行研究;另一方面要注重多元化测评方法的应用，给予学生更多的鼓励和支持，设计更多的综合性、开放性的题目，或者布置生活作业，开展校外实践活动等，观察他们的一举一动和进步变化，肯定成绩，提高他们学习生物的信心，在潜移默化中促进综合实践能力的提升。

总之，在初中生物教学中想要不断提升学生的综合实践能力，需要从优化教学模式、丰富教学内容、科学评价教学成效等角度入手，结合学生的兴趣和教学目标要求，针对性进行探索，创新应用，加强互动交流，才能更好地形成良好的教学格局，不断提高学生的理论素养和实践能力，成长为高素质的综合性人才。

参考文献

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