唐建

摘 要：随着当前新课改的逐步深入，初中语文教师也越加重视对学生语文阅读能力的培养。在教师看来，良好的语文阅读能力，离不开学生持之以恒的阅读知识学习和积累。因此，教师需要从学生现阶段的语文阅读学习状况出发，分析学生阅读理解过程中存在的缺陷，从而制定最合适的语文阅读教法，使学生能够有效理解自己所阅读的文章内涵。通过教师深入细致深入的教学指导，从而使学生的阅读理解能力获得显著提升。

关键词：初中语文;阅读教学;能力提升;有效性

在初中阶段的语文阅读教学过程中，教师应当重点培养学生的阅读理解能力。教师结合自己长期的语文阅读教学经验，指导学生进行更為深入的阅读学习之后，决定从以下方面进行综合性的阅读理解教学。教师需培养学生解决阅读阅问题的方法和技巧，使学生的阅读理解更具科学性。同时，教师应针对学生进行大量的总结训练，强化学生文章分析能力。最后，教师需引导学生进行拓展阅读，切实提升学生的文章理解能力。

一、结合阅读内容，教授阅读理解技巧

在初中语文教师指导学生学习语文阅读知识内容的时候，应将培养学生阅读理解技巧放在首位。从教师指导学生阅读理解的视角进行分析，可以发现学生在进行阅读训练时，对于阅读内容的理解过于单纯，很难具备清晰的阅读理解思路。教师日常阅读理解教学期间，需要教授学生解决阅读理解问题的相应技巧。故而，教师应指导学生调动原有生活经验，以及学生在阅读相关文章内容后的情感体验，对阅读内容进行充分的感知和分析，最终领悟文章的实际表达意图。学生在教师的引导下，通过自己充分的知识联想，以及推测文章作者的实际创作目的，从而有效理解文章后面的问题，并切实提升自己现阶段的阅读理解能力。

例如，教师在指导学生阅读文章内容时，可以采用逆向思维法指导学生锻炼阅读理解答题技巧。首先，教师在教授学生回答阅读理解题目时，需要使学生明白阅读理解过程中应当从问题出发，带着问题进行相应的文本阅读。这样的阅读理解过程，能够最大程度提升学生的阅读效率。其次，教师应结合学生的具体阅读理解偏颇点，要求学生关注文章的主旨大意，这样便于学生真正掌握阅读文章的核心思想。最后，教师还需侧重学生阅读速度和效率，使学生能够在单位时间内，掌握尽可能多的阅读信息，切实提升其语文阅读效率。

二、重视文章总结，培养学生分析能力

教师指导学生阅读相关文章的过程中，应下意识提升学生的问题分析能力。在教师看来，学生需要具备优秀的文章分析和总结能力，这样可以加快学生的文章阅读效率，并切实提升学生对语文阅读内容的理解能力。因此，教师在日常语文阅读教学时，需重点教授学生对阅读文章内容的要点总结，同时为学生设计大量的阅读题目，以此进行有效的阅读技能训练。通过教师对学生文章阅读过程中的要点总结训练，以及学生综合文章要点进行全面的问题分析，能够使学生的阅读理解能力得到飞跃性提升，进而全面优化学生的阅读总结能力。

例如，教师在指导学生进行文本阅读时，应率先为学生明确不同题材阅读内容的结构要点，以及相关中心句式的位置，借此对学生进行细致深入的知识教学。所以，教师应从不同题材的文本阅读内容入手，全面提升学生对于语文阅读体裁的整体性认知。从风格明显的议论文、记叙文、诗歌、小说，再到学生日常接触并不多，且风格重点不甚明显的散文内容。学生应当注重对阅读内容重点的详细总结，这样可以有效提升学生对于文章阅读中心的把握。此外，学生通过熟悉不同写作题材内容的写作风格，能够在阅读理解过程中迅速找准阅读重点，切实提升学生的阅读理解效率。通过教师的针对性教学指导，学生对于语文阅读理解内容的认知已经非常透彻。结合学生多元化的阅读训练，最终可以全面提升学生的文本阅读分析能力。

三、采取阅读拓展，强化文章多元理解

对于初中阶段的学生来说，阅读理解是一个不断充实自身理解能力的过程。因此，教师在教学期间需要为学生积极拓展大量的阅读内容，希望借此提升学生的阅读理解能力。学生需要完成教师设计的语文阅读理解任务，从而使自身的情感理解更加全面，对于语言文字的理解更加深入透彻。所以，学生在初中阶段的阅读理解学习中，需由教师进行多元化的阅读教学，全面增强学生的阅读理解能力。

例如，教师在指导学生进行阅读理解训练时，就可为学生综合多样化的阅读训练题目，使学生可以对自己的阅读理解内容有更为深刻的认识。同时，教师指导学生站在作者的角度进行阅读内涵的分析，正是学生能够设身处地站在作者的角度思考问题，使学生可以和阅读理解的内容产生情感上的共鸣。因此，在指导学生进行语文阅读理解训练时，教师引导学生进行多元化的阅读内容训练，使学生能够理解大量情感环境，切实提升学生的阅读理解效率。

综上所述，教师在指导学生进行阅读理解训练时，需要结合学生的实际学习状况，并深入分析学生当下阅读理解学习过程中的问题，采取合适的教学方法和策略进行补充，切实提升学生的阅读理解能力。

参考文献

[1]杨志敏.探究初中语文阅读理解能力应试技巧[J].文化创新比较研究，2018，2（17）：188+190.

[2]邢丽颖.新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].文学教育（上），2018（08）：118-119.