房雪瑜

摘 要：班主任教师作为班级的组织者及领导者，在教育及管理中应坚决贯彻国家相关的教育指导方针，保证小学生能够健康的成长及发展。本文将简要论述现阶段小学班主任的工作压力及产生原因，并分析解决小学班主任教师工作压力解决的路径。通过本文的分析及研究，旨在促进小学班主任教学质量及针对性的有效提升，实现小学教育事業的现代化改革发展。

关键词：小学班主任;工作压力现状;对策分析

一、小学班主任工作压力现状

（一）教学工作的压力

小学班主任的工作现状压力较大，首先，小学班主任与其他任课教师的工作内容存在差异性，任课教师主要将自己掌握的知识传递给学生，而作为班主任不仅需要向学生传授学科知识，同时需要保证对学生的思想、道德等层面进行正确的引导。其次，现阶段的学生多为独生子女，家长较为希望子女能够取得的好的成绩，学生的成绩不理想时班主任教师将会承担更多的责任。小学班主任的教学工作压力较大，小学生正处于活泼好动、精力旺盛的时期，在某个环节中如果处理不好将会影响小学生的基础能力培养。

（二）教育辅导的压力

小学班主任教师的教育辅导压力主要工作内容为针对学生的学习的知识进行指导，帮助学生更加深入的理解及吸收知识内容，与此同时教师需要对学生的思想观念及道德素质进行培养，因此小学班主任将面临着较重的教育辅导压力。现阶段小学班主任的德育教育工作开展中较为艰难，德育教育作为义务教育的重点内容，是学生学习知识的重要及时，知识经济时代背景下，教师将会更多的教育中心放置在学生的学科知识学习中，针对德育教育工作的开展将会存在较多的矛盾性。

（三）教育环境的压力

经济的不断进步发展，信息技术进入快速发展的时期，网络生活已经进入人们的生活及学习之中，小学生能够接触到网络的内容，互联网中的内容及价值观念较为多样复杂，存在众多不健康的理念及良莠不齐的内容，这些不正确的思想内容将会影响小学生的心灵健康，因此小学班主任的教育工作开展面临着网络环境的挑战。与此同时网络平台能够为学生获得丰富的课外知识提供平台，如何正确引导学生使用网络成为亟待解决的问题。

二、小学班主任工作压力产生原因

（一）待遇与工作量的矛盾

小学班主任工作压力产生原因，主要为小学班主任教师待遇与工作量的矛盾。首先，当下小学班主任教师的工作量较大且工作负担较重，教师的平均工资水平较低，因此教师在教学的过程中工作压力及工作难度较大。小学班主任教师的工作任务量与工作难度之间不相符，工作负担较重且薪资待遇低，成为小学教师队伍建设中不稳定的主要因素。其次，小学班主任教师的工作任务难度较大，小学班主任教师不仅需要负责学生的日常学习、生活管理，与此同时需要负责数学、语文主要学科的教学任务，工作难度及工作任务量较大，成为小学班主任教师的主要工作压力。

（二）教师培训成效性较低

现阶段针对小学班主任教师的培训工作成效性较低，教师的职业素养、工作能力及道德修养等问题亟待提升，但学校方面的培训方面实效性较低。首先，我国针对中小学的家教育培训工作投入匮乏，普遍院校及教师针对教学培训活动的开展重视程度不足，部分培训活动需要教师缴纳相应的培训费用、住宿费用等，因此针对小学班主任教师的教学活动开展，教师的积极性较低。其次，当前针对小学班主任教师培训活动的内容理论化严重，培训教师的教学内容应更加具有应用性及操作性，小学班主任教师提高的能力应为管理能力、指导能力、突发应对能力等。

三、小学班主任工作压力解决对策分析

（一）降低班主任工作量

解决小学班主任教学中存在的压力问题，学校的相关管理部门应该强化服务意识，帮助班主任教师解决工作的负担。首先学校方面可以开展班主任工作内容量化考核的模式，通过考核表班主任教师可以为自己的教学行为进行打分，实现班主任教师的自我评价，使得小学班主任教师的被动考核转为主动考核，在一定程度上激发教师的教学热情，减轻教师的工作任务量。其次，教师可以通过培养优秀的班干部同学，降低教师的管理工作任务量及工作难度，积极拓展学生的自我发展空间，提高学生的自我管理能力，整顿班级的学习风气。

（二）德育、智育相结合

小学班主任教师的教学工作主要为学生的科学素养及道德品质培养，教师在教学过程中针对学习困难的学生不应放弃，通过提高班级的整体素质及能力营造良好的班级学习氛围。首先，教师在学科知识的教学中可采取“一对一”的教学方式，借助学习成绩较好且有责任心及爱心学生力量，帮助学习成绩较差的学生提高成绩，建立起学习信心。其次，在德育教育工作之中班主任教师应重视点滴教育的重要性，在日常的生活及学习中只因学生建立正确的价值观念，潜移默化的影响学生价值观念的形成。

（三）提高学生网络素质

互联网时代背景下，网络资源及网络平台的普及化发展，对于学生互联网资源的使用，教师应进行正确的指引及引导，帮助学生建立正确的网络技术使用理念，提高小学生的网络素质。互联网的出现对于人们的生活及学习为两面性的影响，班主任教师应以德育教育为主，帮助小学生正确认识网络平台的优势及缺陷。与此同时班主任与学生家长应时长保持联系，及时了解学生的生活及学习中存在的问题，保证小学生的健康成长，并缓解教师在教学活动中存在的压力。

结语

小学班主任教师教学管理工作的有效开展，有利于促进小学生能力及素质的提升，因此现阶段小学班主任教师工作压力问题分析及解决具有重要的价值及意义。小学班主任工作压力解决对策中，通过降低班主任工作量及完善相应的薪资待遇机制，调动小学班主任教师的工作热情及信心，并坚持德育、智育相结合的教学模式，着重提高小学生的网络素质及选择判断能力。通过小学班主任工作压力解决，切实提高小学的教学质量及有效性，为社会主义的发展事业培养出更多优秀的人才。

参考文献

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