唐小玲

【摘要】  阅读教学是初中语文教学的重要内容之一，对于培养学生的理解能力、分析能力、拓展学生知识面等都具有重要意义。然而，单纯的阅读以及文章内涵讲解是无法实现这一教学目标的，只有在阅读学习中注重引导学生从情感以及思想角度出发获得深刻的体验，才能够提升初中语文阅读教学效果。鉴于此，本文详细探讨了体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用途径，以供参考。

【关键词】  体验式教学法 初中语文 阅读教学 应用

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-117-01

体验式教学法是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于初中语文阅读教学活动当中的，要求初中语文教师注重引导学生在阅读学习中获得深刻的感受，激发学生的想象力和创造力，深入进行文章思考，同作者在价值观、情感以及思想等方面达成共识。在此基础上初中生才能够感受到阅读篇章的魅力，形成阅读学习积极性和主动性，最终为从根本上提升初中语文教学质量奠定基础。在这种情况下，积极加强对体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用途径研究具有重要意义。

一、树立“以生为本”理念激发学生阅读学习兴趣

激发学生阅读学习兴趣是从根本上提升初中语文阅读教学质量的基础，也是重复发挥体验式教学法功能的重要途径之一。这就要求初中语文教师从学生的语文基础、阅读学习积极性以及兴趣爱好等角度出发，尊重学生的差异化特点，并始终坚持“以生为本”的理念，通过引导鼓励学生在阅读过程中积极主动对阅读篇章进行感悟和理解，从而获得思想以及情感方面的启迪。

第一，初中语文教师应构建生动、有趣的阅读氛围，引导学生积极主动参与到阅读学习中来，成为学习的主体。在这一过程中，可以通过在教师中张贴名人名言、设置读书角的形式，引导学生积极主动进行中题材以及形式篇章的阅读;第二，结合初中生特点引入学生感兴趣的阅读内容，激发学生自主阅读积极性，为学生获得丰富的情感体验奠定基础。

例如，在《从百草园到三味书屋》一课教学中，初中语文教师可以将“石井栏”、“菜畦”和“书屋”等学生日常生活中不常见的事物通过图片、视频以及文字等多种形成呈现出来，生动有趣的内容可以在一定程度上激发学生的自主阅读积极性，更重要的是，通过对这些知识点的理解，学生在自主阅读的过程中，更容易从思想以及情感方面获得丰富的体验，为提升初中语文阅读教学质量奠定基础。

二、高效构建体验式阅读情境激发学生创造思维

在将体验式教学法应用于初中语文阅读教学活动当中是，要想促使学生对文章内容获得更加直观的感受，并激发学生的想象力，就必须结合教学内容科学构建体验式阅读情境，在生动的情境当中学生的创造性思维能够有效加强，同时对文章内容以及思想情感产生深刻的认知与理解。

例如，在《济南的冬天》一课教学活动中，初中语文教师可以结合教学内容以及学生特点，充分利用多媒体技术以及互联网，将文章中所描述的情境，如雪地、房屋以及树木等以视频以及图片的方式呈现出来，美丽的雪景可以吸引学生的注意力，甚至可以将冬日寒冷的气候、拥有一丝温度的阳光等感受呈现出来，在此基础上引导学生自主展开阅读，整个阅读过程中更有助于学生加深对作者情感的体验与理解，甚至可以激发学生对冬日的喜爱之情，在这一自主阅读学习的背景下，学生的想象力和创造力可以得到深入挖掘，可以将体验式教学法的功能最大程度发挥出来。

三、尊重学生差异化特点展开多元化阅读教学

初中生在语文基础、阅读学习能力以及学习积极性等方面都存在差异，因此要想将体验式教学法的功能全面发挥出来，激发学生的阅读学习积极性和兴趣，初中语文教师就必须尊重学生的差异化特点。通过引入多元化阅读教学内容的途径，不断培养学生的阅读学习积极性，拓展学生的知识面，为学生在不同种类阅读篇章中获得不同的情感体验和阅读感受，最终为学生形成良好的自主阅读学习习惯奠定基础。

第一，引入多元化阅读内容。初中语文教师在培养学生良好的阅读习惯过程中，应在充分利用教材阅读篇章的基础上，结合学生的兴趣爱好，积极引入多元化的阅读内容，包含诗歌、散文以及小说等，这可以从多个角度出发激发学生的阅读学习积极性，促使学生获得更加丰富的阅读体验，形成良好的阅读学习能力;第二，采用多元化体验式阅读教学方法。初中语文教师应从阅读内容的特点入手，综合应用自主阅读分析、小组合作探究等方式，引导学生积极主动表达自身的感悟，加深学生对阅读内容的体验，强化初中语文阅读教学效果。

四、有效结合阅读与写作强化阅读体验效果

阅读与写作之间具有相辅相成的关系，初中语文教师在利用体验式教学法展开阅读教学活动的过程中，为了强化教学效果可以对阅读写作相结合的教学毛事进行充分应用。确保学生在阅读基础上，通过写作将自己的感悟以及对文章内容的理解书写出来，这一过程中，可以实现强化学生阅读体验的目标，同时还能够对学生的语言表达能力以及思维能力进行全面培养。

例如，在《桥之美》一课教学基础上，初中语文教师可以引导学生利用所掌握的表达方法进行写作练习，内容以家乡的桥为主。写作练习中学生可以对文章的内涵产生更加深刻的体验。

结束语

综上所述，新时期，初中语文教师在实际展开阅读教学活动的过程中，应对体验式教学法的重要性产生深刻认知，并从树立“以生为本”理念激发学生阅读学习兴趣、高效构建体验式阅读情境激发学生创造思维、尊重学生差异化特点展开多元化阅读教学、有效结合阅读与写作强化阅读体验效果等角度出发，为强化初中语文阅读教学效果奠定基础。

[ 参  考  文  献 ]

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