施桂芹

【摘要】  物理学学科以观察和实验为基础，科学有效的实验可以激发学生学习的积极主动性，是帮助学生建立物理概念模型，掌握物理学规律的途径，同时对引导学生理解物理知识之间的相互关系起着重要的作用。也是培养学生物理观察能力，物理的逻辑思维力以及探索创新精神的有效的途径。本文旨在探讨在初中物理教学中如何做好演示实验，促进初中物理教与学。

【关键词】  初中物理 演示实验 初中生 创新精神

【中图分类号】  G633.7               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-087-01

初中时期是学生坚实基础的关键时期，物理教学中应注重对学生良好的学习习惯与学习能力的培养，奠定学生终身学习与发展的基础。有学者指出，初中物理学科共安排了100多个演示实验，可见演示实验在整个初中物理实验中占了很大一部分内容。演示实验，调动学生思维，培养学生观察力，促进学生思考，激发学生好奇心与求知欲，是构建学生物理思维体系的基础。因此，教师物理演示实验，演之有道，可以很好地促进学生物理学学习。

一、提高演示实验的生动性

演示实验，顾名思义，一般是教师进行实验操作，学生进行观察，因此，教师的实验过程中的一言一行，实验中的每个动作，学生都将看在眼里，思在其中，进而悟在其中。因此要将学生的注意力集中到教师的演示实验中，让学生能够准确捕捉实验的知识性，理清整个实验过程以及每个步骤之间的关系以及作用，让学生细致入微地进行观察，教师需要提高演示实验的生动性，直观性，以到达预设的教学目标。

结合生动的语言。教师的演示实验考究教师的教学艺术，因实验的实施者是老师，因此需要结合生动语言进行解说，让学生思维跟上老师的节奏，同时以语言引起学生的注意，以达到重难点教学目标。正如一位学者提及的：演示演示实验教学应该是讲述与演示有机的，巧妙的结合。如对于用《用刻度尺测量长度》演示实验，教师边演示，边以生动的语言提点学生：“选”，即选择合适的刻度尺。“观”：观察刻度尺的零刻度线、量程、分度值。“看”：读数时视线要与尺面垂直。“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位。在演示中结合具体的语言，可以引起学生的注意，让学生认真仔细地进行观察。还有一种情况，即如果刻度尺的零刻线被磨损，要从整刻度开始开始读数，在演示时即用生动的语言提醒学生注意，打好预防针，可以提高演示实验教学的实效性。

结合生动的多媒体实验演示画面。如《探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件》演示实验，利用信息技术将导体在磁场中运动的微观画面展示给学生观看，让学生直观感受物理微观世界的神奇，让学生产生：导体在磁场中運动状态是怎么样的？感应电流是怎么样产生的呢？诸如此类的疑问。再进行演示实验，提高学生专注度，以生动的画面吸引学生的注意力。

二、提高演示实验的目的性

演示实验与学生动手操作不同，学生潜意识里认为实验是教师在操作，自己并不需要花过多的时间去研究，因此，常常发现教师的演示实验做完了，许多学生的认知只停留在一般性的现象观察上，而对现象产生的原因，现象之间的内在联系并没有深入地进行思考，认知十分浅显，因此提高学生观察演示实验的目的性显得尤其重要，是让学生对物理实验观察提高到的理性认知的有效途径。

如在演示实验前以设疑提高学生目的性。在《探究重力的大小跟质量的关系》演示实验中，在进行实验演示前给学生设置了问题串：实验中，两个变量是什么？用什么测量重力的大小？物体的质量用什么测量？请结合老师课堂上的演示实验，帮老师完成这个表格（提前出示数据处理表格），你能猜想物体所受重力的大小与质量的关系是什么吗？在层层深入的问题串下，指引学生有目的性地观察教师的演示实验，让学生从观察实验中学有所得，学有所悟。观察实验现象的同时，掌握实验步骤，留意实验重点难点。

三、提高演示实验的创新性

物理实验中要注重学生创新意识培养，促进学生对知识的运用，开阔学生思维，让学生在创新创造中发展学生批判性精神。教师提高演示实验的创新性，可以为学生的动手实验活动提供灵感，为学生的创新创造提供参考。

如对于《光的传播》演示实验，因光在透明介质中的传播路径很难从侧面观察，在白天进行演示实验，学生无法看清光焰。因此作出以下创新：找一个大且干燥的塑料瓶，利用蚊香向塑料瓶加注烟雾后盖上盖子，用激光笔照射，可以很清晰地将光的传播路径展示出来，此外，还可以利用加湿器加注烟雾。再有，如在水槽中注入清水，滴入几滴牛奶，搅拌均匀，再用激光笔照射，也可以达到以更加具体的方式呈现光路的目的。在创新改进中，弥补了原本实验光路不容易被观察到的缺陷，改进后光路变得清晰直观，且材料简单，简便易得，可以反复进行演示，提高了教学的效率，也启发了学生的思维，实际生活与物理学知识联系紧密，只要开动脑筋，进行创新创造，对于同一个物理学知识可以从不同的角进行探究，同样可以实现知识与技能学习。

在初中物理教学中做好演示实验考究教师的专业教学技能，提高演示实验的生动性，提高演示实验的目的性，提高演示实验的创新性，以演示实验渗透学生科学探究精神培养，渗透对学生物理观察思维力，推理思维力，逻辑思维力的培养，奠定学生终身学习与发展的基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]朱海洋.谈谈初中物理教学中演示实验的作用及设计[J].数理化学习（教育理论）2011，（4）：80-81.

[2]陈宏.浅谈设计演示实验在物理教学中的作用[J].教学仪器与实验：中学版2004（12）：12-13.