李世萍

【摘要】  随着教育改革的不断深入，开始大量创新教学方式，以此激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中，但是无论是什么样的教学方式，都是为了学生，重视发挥学生的作用，所以这些都与生本教育的理念一致，能够使学生轻松的去学习知识，提高教学成果。同时对于高中化学来说，是一门理论联系实践的学科，传统的教学模式已经不能满足学生的需要，而生本教育可以充分调动学生的学习兴趣，提升学习能力，所以我国开始大范围的在高中化学教学中应用生本教育，提高教育质量和水平，促进高中化学的长远发展。因此，本文主要阐述了在生本教育理念下，开展高中化学的措施。

【关键词】  生本教育 高中化学 教学模式分析

【中图分类号】  G633.8               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-021-01

高中化学是一门实验性很强的学科，传统的理论知识教学模式已经不能满足学生的需要，甚至还会使学生产生抵触心理，而生本教育的理念是一切为了学生，让学生成为课堂的主人，激发学生的学习兴趣。所以在高中化学教学中應用生本教育的理念，老师就可以以学生的学习特点制定教学计划，充分调动学生在课堂的主动性，改变传统教学中学生被动接受知识的局限性，使化学课堂更具灵活性，有效地培养学生的综合素养，让学生健康的成长。

一、生本教育的概念

生本教育是一种以学生为主体，以生命为本的教学模式，与其说它是一种教学方式不如说它是一种教学理念。同时在生本教育中遵循以学生为主体的理念，老师就是负责辅助学生，调动学生主动进行学习，达到提升教学效果的作用。此外这种教学理念已经在很多的学校中被应用，已经取得了很好的效果，所以在当前的高中化学教学中，老师开始将这种教学理念应用到教学工作中，从知识运用能力再到技术能力的培养，以此来提高学生的综合素质，满足学生的自身需求，提高学习能力，从而爱上化学学习，促进高中化学教学更好的发展。

二、高中化学教学中存在的问题

根据调查研究表明，虽然我国一直致力于教育改革，但是当前的高中化学教学很多还在沿用传统的灌输式教学模式，学生被动的接受知识，没有学习兴趣，但是为了即将到来的高考，只能机械的去学习，导致取得不了良好的学习效果，不利于学生的发展。其次，还有一小部分老师会去使用先进的教学模式去教学，其教学目的还是为了短时间内提升教学成果，使学生的学习能力、学习成绩都有提高，但是高中化学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，短时间内不能取得很好的效果，所以虽然使用了先进的教学方式，老师为了按期完成教学计划，不得不还是按照原来的方式进行教学，不能落实好生本教学的理念。所以要想促使高中化学教学的长远发展，必须要落实好教育改革的工作，改变传统教学模式的弊端，充分发挥出学生在课堂的主体地位，使学生能积极主动的参与到高中化学学习中，促进我国高中化学的长远发展。

三、生本教育理念下开展高中化学教学的措施

1.通过实验教学激发学生的学习兴趣

高中化学是一门理论和实验结合的学科，而单纯的理论讲解使教学变得枯燥乏味，学生对化学的学习产生抵触心理，所以高中化学老师为了激发学生的学习兴趣，可以在教学中加入一些实验，使学生更轻松的去学习知识。例如，人教版高中化学中在教学《化学与资源开发利用》这一章内容时，在进行净化术实验时，有自然方法和实验方法两种，老师可以引导学生进行实验学习，准备好混凝剂，然后让学生进行动手操作，将混凝剂加入到水中，观察实验现象，并记录下来，在课上与老师、同学进行讨论研究，在化学教学中加入一些实验，既能提升学生的动手操作能力，又可以加深学生对于化学知识的理解。所以在高中化学教学中可以适当加入一些实验，可以调动学生对化学学习的积极性，使学生形成化学学科素养，促进学生更好的发展。

2.通过小组合作模式，使学生养成主动学习的习惯

为了改变传统高中化学课堂的枯燥乏味，老师开始注重发挥学生在课堂的主动地位，以此提升教学成果，因此老师在课堂上将学生组成学习小组，使学生在小组中能够积极发表自己的看法，讨论问题，使学生的逻辑思维得到发散，对于知识的理解就更加全面、深刻，当然也需要老师适当的进行引导。例如，在教学《有机化合物》这一章内容时，就可以先通过小组进行探讨自己知道的有机化合物，然后再由老师引申到能源中的有机化合物，让学生感受到化合物是每时每刻不存在的，更深刻的理解到所学的知识。并且通过这种小组合作的方式进行教学，可以使课堂氛围变得轻松活跃，加强了老师与学生，学生与学生之间的互动交流，能有效的提升课堂效率。所以这种生本教育的理念就是把课堂还给了学生，在高中化学教学中使用这种方式，可以充分调动了学生的学习兴趣，促进学生综合素养的形成。

3.采用分层教学的模式，充分发挥学生在课堂的作用

在现今的教学中，受到学生学习水平不同的影响，很难提高全体学生的学习效果。所以要想彻底的落实好生本教育的方式，做到一切以学生出发，就可以适当的采用分层教学的模式，根据学生的学习特点，制定不同的教学计划，科学合理的满足每个学生的需求，使学生爱上化学学习。例如，在教学《原子结构与性质》这一章内容时，对于基础比较差的学生只要掌握基本的原子结构概念与性质就行了，而对于学习能力比较强的学生，老师可以适当的延伸一点课外知识，提升学生的化学学习水平，促进高中化学教学更好的发展。

结束语

综上所述，根据不断的探索和实践，无论是什么样的教学方式，都要尊重学生在课堂的主体地位，以此提升高中化学教学的效率。所以这启示高中化学老师要能根据学生的学习特点制定教学计划，培养学生的学习兴趣，真正做到生本教育的一切为了学生的理念。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李贤业.生本教育理念下的高中化学教学模式研究[J].新课程（下），2017（3）.

[2]佚名.基于生本教育理念的高中化学有效教学之研究[D].杭州师范大学，2018.

[3]陈少英.生本教育理念下高三化学讲评课的教学策略与实施[J].高中数理化，2017（2）：54-54.