刘恭元

摘 要：高考大纲明确了高考“考什么”，即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。明确政治学科核心素养，探寻核心素养培养策略。

关键词：政治认同;科学精神;法治意识;公共参与

教育部考试中心在2018年高考考试大纲中，明确了“考什么”，即：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。政治学科核心素养是什么，在教學中如何培养？这是每一位政治教师都应该思索的问题。

一、政治学科核心素养是什么

2018年1月，教育部发布《普通高中课程方案和各科课程标准（2017年版）》，首次提出凝练“学科核心素养”。

1、政治认同

我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。

2、科学精神

我国公民的科学精神，就是在认识世界和改造世界的过程中表现出来的一种精神取向，即坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。

3、法治意识

我国公民的法治意识，就是尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设。

4、公共参与

我国公民的公共参与，就是有序参与公共事务、承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。

二、政治学科核心素养的培养策略探究

1、政治认同的培养

目前的高中在校生都是在新世纪出生的，他们有着更为广阔的视野，培养青年学生的政治认同决不能再采用过去的强制灌输方式，一定要用事实说话，才能真正培养他们的政治认同。这就要求老师要不断学习，更新知识。例如：我们在讲述人民代表大会的职权内容时，讲到十三届人大一次会议通过了《中华人民共和国宪法修正案》，不可回避的会涉及国家主席任期的修改，这里就要讲清楚修改的原因，才能消除学生心中的疑惑。­——目前，中国共产党党章对党的总书记、党的中央军事委员会主席，宪法对中华人民共和国中央军事委员会主席，都没有做出“连续任职不得超过两届”规定。宪法对国家主席的相关规定，也采取上述做法，有利于维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，有利于加强和完善国家领导体制。对于理论热点，我们一定不能回避，而要积极深入研究学习，给学生讲清楚道理，才能真正培养学生的政治认同。

2、科学精神的培养

在政治课程的教学中，要注重过程的科学和结果的科学才能更好培养学生的科学精神。何为科学？简单的讲就是要符合客观规律。例如在民主决策的内容讲授时，一定要创设情境，切实让学生体会科学精神。创设的情境可以是班级管理规定的决策过程，先由班主任拟定班级管理规定，再征集意见，再到模拟召开听证会并发现班级管理规定中存在的问题并加以修缮。从决策过程到结果都能让学生体会到科学，才能真正培养学生的科学精神。

3、法治意识的培养

建设社会主义法治国家，归根结底还要依靠广大青年学生，所以一定要培养他们的法治意识。法治意识的培养首先要讲清楚法治社会的优势，要对比人治社会的弊端，让学生真正认同法治的优越性，感知法治是现代社会的重要特征。要用事实说话，让学生在司法实践中感知公平正义。充分借助现代化教学手段，增强以案说法的时效性，代表性。在今年公民权利的教学中，就可以讲清楚“浙江昆山反杀案”，既增强了学科的时效性，也能让学生感受公平正义，自觉树立宪法至上、法律至上的意识。司法实践中的判决，特别是伴随网络舆情的案例，选择其中有代表性的给学生讲解，才能真正让学生体会法律的价值，增强法治意识。借助网络舆情，并把握正确导向，是培养法治意识的有效途径，在实践中切实体会我国法治进程的快速进步。

4、公共参与的培养

公共参与不仅要培养意识，更要增强能力。这就要求教师要积极寻求社会实践的机会，带学生走出校园，走进社会，走进生活。例如在我校的教学实践中，带领高三的同学参与了本区人大代表的选举，其中年满18周岁的同学还直接参与了投票选举，在参与选举的过程中他们真正明白了有序参与，珍惜手中的选举权利。再如，我还安排他们登录本市市长热线的网页，查看公民的提出的社情民意和政府的及时反馈。让学生获得了政府与公民良性互动的真实体验，而不是一味的批评或者指责，也不是毫无反馈的面子工程。培养他们在遇到问题时，能真正做到理性和有序参与，实现政府与公民的良性互动，真正培养学生的政治参与能力。

政治学科的四个核心素养是紧密联系的，素养的提升也需要贯穿于学科学习的全过程。

参考文献

[1]牛学文.基于学科核心素养的高中思想政治教学策略.教学月刊·中学版（政治教学），2016.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中课程方案和各科课程标准.北京：人民教育出版社，2018.