赵景艳

摘 要：本文分析了小学英语课外阅读的现状，针对小学英语课外阅读中存在的问题进行了深入的研究，并结合笔者实践的经验，最终提出了优化小学英语阅读的一些对策。希望通过本文的分析研究，达到改善小学英语阅读质量的目标。

关键词：小学英语;课外阅读;优化对策

前言：随着国际化趋势的发展，英语显示出作为国际交流语言的重要地位，学好英语逐渐成为人生的一门必修课。而小学是学习英语的启蒙教育阶段，所以小学英语教育的水平也受到了人们的广泛关注。在本文中，笔者着重分析当前课外英语阅读所面临的问题，并提出课外阅读理解教育的优化措施。希望可以提高课堂外英语阅读的质量，并有效培养学生的英语表达能力、英语思维以及课外英语阅读理解能力。阅读理解作为英语教育中非常重要的一部分，能扩大小学生的英语视野，有助于积累英语的课外知识，促进英语教学品质的提高。但受传统英语教育观念的影响，中国目前的小学英语阅读教育面临诸多问题。

一、小学英语课外阅读面临的问题

（一）未重视英语课外阅读

目前，大多数小学英语教师都受到应试教育的影响，英语教育的内容以语法和单词为基础。而提高学生的英语成绩，则作为了判断教育质量的唯一标准。因此，在课堂上，教学氛围乏味而又枯燥，学生的课外英语指导也常常被忽略。造成的不良影响是，学生在课堂外阅读的经验较少，而且没有养成课外阅读的良好习惯。并且从长远来看，学生只依靠教科书中的知识来学习英语，严重阻碍了小学生拓展英语思维的可能性和锻炼阅读技能的机会。

（二）课外阅读资源有限

初级英语的学习，开始于对英文字母的认识和单个单词发音的理解，并在掌握这些之后，进行一些简单的对话教育。但为了进一步的学习英语，仅仅学习小学生教科书中的知识是远远不够的。而课外的资源与学生学习的阶段相匹配的又十分稀少，特别是对相对偏远的地区而言，课外资源基本为零。资源稀缺的同时，许多家长对英语教育和挑选适合英语阅读的书籍也是知之甚少，综合起来导致学生没有有效的课外阅读资源，对课外阅读也没有兴趣。加之教师不重视课外阅读，而学生对课外阅读材料的准备也不够充足，最终严重影响学生课外阅读意识的培养。

（三）课外阅读的指导不足

就当下的情况而言，许多学生和家长都认为教师缺乏有效的课外阅读指导，因此学生才会忽视英语的课外阅读甚至认为英语阅读没有多大意义。对于小学生来说，自身的身心发展不够成熟，英语的知识也非常有限，而且在进行英语阅读时的自律和自主性非常缺乏，又不能得到老师的有效指导，结果必然会失去课外阅读的动力。另外教师如果无法以理性和科学的方式对孩子的阅读加以正确的指导，那么对于孩子的英语学习也不会有太大帮助。

二、小学英语课外阅读优化对策

（一）加大英语课外阅读的重视

在教育方面，要想有效的提高英语教学水平和质量，就要加强对英语的重视，并强调英语阅读对提高英语教学质量重要作用。在日常的小学英语教育中，学校可以通过多种方式加强对课堂外英语阅读的重视。首先，学校可以定期组织英语教师，进行英语读物的讲座和读后交流，用固定的形式提升课外阅读的重要性，提高学生对课外英语阅读的关注度。其次，利用教师的专业培训机会，在教师层面建立课外英语阅读的概念，以提高教师开展英语阅读教育的积极性，并通过老师的督促加强家长对英语阅读的重视程度。第三，可以在英语课开始前几分钟，与学生一起分享他们的课外阅读感受，或者用英语演说的方式，表现课外英语阅读中美妙的文段，以便学生更好的体验到英文之美增强对英语学习的兴趣。再一个，让学生深刻理解课外阅读在英语学习中的强大作用，提高孩子对英语课外阅读学习的主动性，有效提高英語教学的质量和效率。例如，在每节英语课开始时，不仅要组织学生做英语的日常准备活动，还可以同多个学生开展有趣的交谈，或者在课前五分钟进行有关英语的才艺表演。另一个例子是开展一些小游戏的互动环节，比如“看看我的鼻子”，就能够帮助学生更多地了解“耳，眼，口”等面部特征的英语表达。当加强了家长，教师和学生对英语课外阅读的重视之后，才能更好的推进小学英语教育的发展。

（二）科学地选择课外阅读资源

课堂外阅读材料的有效性直接影响阅读的感受和阅读质量，选择阅读材料时，应该注意以下几点。首先，家长选择材料应结合小学英语学习的实际情况和学生的心理特征、认知水平、爱好等。这样才能使得阅读材料对于小学生来说相对容易阅读，更好的提高学生课外阅读的兴趣和热情。其次，学校也需要增加对阅读资源的投入，学生阅读书籍，增加学生的英语知识，而有用、有趣、船底美和健康的英语资源可以增强学生对知识的深入理解，也可以拓宽对英语其他方面的了解。第三，教师在购买英语课外书时，要为学生和家长提供正确的指导。根据学生的英语水平选择，此外，还应该选择字数较少的书籍，避免冗长文字的枯燥，同时确保课外阅读资源的内容丰富和健康。例如，教师可以推荐三年级学生，如“Peter Pan”（Peter Pan），“Oxford Reading Tree 6-7”（牛津阅读树）或“Judy Moody”系列。这些书旨在扩展三年级学生的视角。提高英语水平，并让学生理解良好的英语阅读习惯的重要性。

（三）提高对英语课外阅读的指导

小学生需要更多时间的学习和合理的阅读指导。目前在小学，学习英语主要集中在最简单和最基本的知识，因为小学生是英语新手。此外，小学生还缺乏理解和自我管理能力，而英语是一门新语言和新知识，对于学生的天性是十分不友好的。在提高学生阅读兴趣的同时，引导他们学习正确的阅读方式，并提高英语阅读的质量和效率。此外，教师需要回答学生阅读中的难题，引导学生积极阅读，理解每篇文章的关键思想。并引导学生，如何正确地用英语写作，例如，三年级四单元的“我们爱动物”的阅读，教师需要标出文章中的动词，并邀请两个学生练习，了解任何一方表达的指示并执行相关操作。通过小学生的友好互动，使得他们对学习英语的兴趣得到了充分的提升。

融入学习。

三、结束语

小学英语学习对于小学生语言表达能力的锻炼，和思维的发展非常重要。而小学英语课外阅读作为英语教学的重要组成部分，理应受到更多的重视。良好的英语课外阅读教育，能有效增强小学生中自学英语的比例，并发展英语学习兴趣，拓宽学生的视野。由于教师教育水平不同，地区资源差异较大等多种因素，都与学生课外英语阅读的教育效果存在直接关系。所以，有必要全面分析小学课外英语阅读当下所面临的问题，并探索优化英语阅读教育的措施，为提高学生的英语水平奠定坚实的基础。

参考文献

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