周雪平

第三届小学青年教师语文教学观摩活动在兰州完美谢幕，我有幸亲临现场，聆听了张岩老师执教的《铺满金色巴掌的水泥道》一课。这堂课给我印象最深的是词语的理解、运用和积累教学。

一是如何让学生运用多种方法理解词语。本单元的一个重要语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。这个要求是在第一单元“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”基础上提出来的，在单元导语、课后习题、语文园地等多处都有提示，目的就是让学生去发现、梳理、总结多种理解词语的方法。张岩老师在本节课教学中抓住“明朗”一词，充分实现了“利用联系生活经验、换近义词、借熟字猜词义等方法”来理解词语的教学目标。

二是在课堂教学中怎样帮助学生积累词语。如理解“明朗”后，拓展由两个意思相近的字组成的词语;理解“凌乱”后，拓展生活中的现象，让学生从课内联结课外，丰富词汇，积累语言。学习新知與复习、认识事物融为一体，使词语的理解、积累、运用得到了有机的结合。

课标在课程目标与内容部分明确指出，学生应“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”。正如上海薛峰老师在此次活动总结中说的那样，小学阶段，我们首先要关注的是语言的积累，包括语言知识的积累、语言材料的积累和语感的积累。小学阶段，语言的积累一定是重中之重。

语言知识的传递是语言积累的一部分，那么语言知识的传递到底应该怎么做呢？张岩老师的这堂课，生动地展示了在动态的语言实践活动中让学生真正获得语言知识的整个过程。■

（作者单位：重庆市渝北区汉渝路小学校）