刘晶晶

新教师初涉幼儿园教育教学岗位，缺乏实践经验，需要接受严格、系统、科学的指导和训练。幼儿园应高度重视新教师的管理与培养，有的放矢地制订新教师成长计划，为他们的成长保驾护航。

一、走进新教师内心，了解新教师，播下一颗阳光的种子

当代儿童文学作家秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给孩子带来自信与快乐。”幼儿园管理者要走进新教师内心，引导新教师做一名阳光教师，以健康、平和、宽容、大度、自信、积极的态度去对待每一位幼儿。

我园开展“每月访谈”活动，在活动中请新教师聊一聊、谈一谈本月给幼儿的“阳光趣事”有哪些、存在困惑的地方有哪些，以了解新教师的真实想法，并有的放矢地解决新教师的疑难问题。

记得开学初，新生因分离焦虑而哭闹严重，老教师们得心应手地照顾着每一位孩子，而新教师则显得手足无措，如坐针毡。针对这一情况，九月的“阳光趣事”由新教师作為主要讲解者，幼儿园领导和老教师作为倾听者和点评人。一开始，“阳光趣事”就变成了新教师的“诉苦会”，有的新教师带着哭腔讲述自己的“委屈事”。园长和老教师们帮助新教师排解心里的委屈，并针对新教师“委屈事”中存在的问题予以引导和解答，将新教师的“委屈事”变成真正的“趣事”。

二、权在左，爱在右，信任新教师，种子开花各有千秋

“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。”每一位新教师都有自己的特长，管理者有合理分配教师的权力，要识才、用才、唯才是举，用人所长。在充分了解新教师的特长后，我园尽可能多地提供机会让新教师展示自己的特长。

新入职的张老师认为自己各项才艺一般，当幼儿园让新老师报自己的特长时，她腼腆又着急地对业务园长说：“我什么都不行，我该怎么办啊！”业务园长温和地说：“特长不一定是吹拉弹唱跳，你有没有在某些方面感觉不错的？”她想了想后低声说：“我跟爷爷学了15年的书法，算吗？”业务园长一听赶忙说：“当然算啊，你写几个字我看看。”张老师立即写了几个刚劲有力的大字，业务园长赞叹地说：“你这么高的技艺还说自己没有特长啊，你今后就展示你的书法。”业务园长在“每月读书沙龙”活动中增设了“我们一起学书法”的内容，让张老师和其他有书法特长的新教师带领大家一起练习书法，在修身养性之余也巧妙地展示了新教师的特长，让大家了解到新教师也有过人之处。

三、激励新教师，坚持学习，阳光种子开花结果

著名教育家陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”学习是一种生存方式，学习是一个终身的过程，新教师的学习目的就是让自己能够成为一名成熟型教师，让自己这颗种子落地、开花、结果。我园为不同的新教师制订了不同且详细的三年计划，以老教师传、帮、带的形式引导新教师学习与成长。我园每周对新教师都有专项指导，每月对新教师都有考核与评比，以激励新教师主动学习，从而促使新教师逐渐成长为成熟型教师，提高自我效能感。

有时候新教师的培养也不一定是三年或者五年，要因人而异。我们要根据新教师的实际情况为其制定详细且符合他自身发展的职业规划。钱老师和李老师是同时入职的新教师，钱老师外向、活泼，而李老师内向、不善言辞。在制定他们的职业规划时，幼儿园依照他们的性格特点以及意愿等来引导他们制定了职业发展的方向。三年后，李老师已是幼儿园课题组核心成员，论文年年都有获奖、发表。钱老师则在幼儿园的对外活动、文艺演出等活动中大显身手，有时甚至身兼数职。他们之所以能够日益优秀，就是因为他们有了科学正确的职业发展方向，并持之以恒地学习，最终让种子开花结果。