董玉奇

【摘要】  高中阶段是学生升学、成人的重要阶段，此阶段学生的身心发展趋于成熟，已经具备以成人相近的思维能力与实践能力，但受自身成长环境等的限制，学生的思想观念尚不完善，对于外部世界与现实社会也缺乏认识与了解，尤其是在当前信息化时代、多种思想观念冲突激烈的环境下，学生很容易在纷繁的信息干扰下显得无所适从，为提高学生综合能力，帮助学生建立正确的思维观念、发展观念，成长为符合社会与企业需要的人才，在高中语文课堂中渗入传统文化教学显得尤为重要，传统文化是中华民族优秀精神文化的主要体现之一，能够给予学生知识技能与道德情感两方面的正向影响，故提升传统文化教学的有效性显得尤为必要，应当成为教育工作者当前课题研究的方向之一。

【关键词】  传统文化 高中语文 苏教版

【中图分类号】  G633.3                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）21-131-01

課程改革背景下，不仅要加强对于学生知识技能的培养，更重要的是培养学生思想道德素质，让学生成才与成人并行发展。在高中语文教学中导入高效的传统文化教学，有助于学生健康成长，但还需进一步挖掘优秀的方式方法。

1.传统文化在高中语文教学中的渗透方向

苏教版高中语文教材中不乏优秀的传统文化因素，教师可以立足教学大纲与教材内容，挖掘与学生生活、思想发展相关的传统文化内容，让传统文化成为学习语文知识、感受中华文化的主要窗口，提升学生的核心素养，帮助学生理性认知、感性感悟。

2.传统文化教学在高中语文课堂中的导入价值

2.1创设文化窗口，激发学生兴趣

传统文化与现代生活实际有一定差异，但在当前国潮振兴、民族文化奋起的环境下，通过对传统文化优秀元素的发掘，能够有效创设与学生沟通交流的文化窗口，引发学生的学习兴趣，让学生认识到传统文化是高中语文学科中宝贵的本土资源，学生在探究欲的驱使下，会产生了解传统文化的欲望，进一步激发学生学习语文学科的兴趣，在良性循环中提高课堂教学有效性。

2.3树立道德信仰，抵制不良文化

世界经济全球化导致了文化全球化，各国文化的屏障因科技与经济发展而打破，我们面临着诸多外部文化的冲击，同时，网络时代也会给高中生带来更多良莠不齐的道德思想观念，加强传统文化教学，有助于学生树立道德信仰，建立良好的文化价值观念，在外部信息的冲击下自觉形成思辨，主动抵制不良文化，不受外界文化干扰。

3.在高中语文课堂中开展传统文化教学的有效途径

3.1 结合教材内容，深化传统文化思想内涵

高中语文教材中有诸多传统文化相关内容，教师可以在开展语文知识素养教学的同时，也导入对学生思想与精神的教育，让学生从传统被动学习的藩篱中释放出来，在传统文化学习中明确自己的个性，建立坚定的道德观念与思想观念，进一步促进学生学习积极性的培养，成长为综合素质高的人才。如教师可以结合《师说》，与学生共同讨论良好师生关系的建立准则，与学生在平等沟通与交流中，让学生认识到尊师重道的重要性，继承良好的传统美德。也可以在学习《沁园春·长沙》时，让学生结合诗词中的重难点词语进行思辨与理解，如“百舸”、“峥嵘”等，在理解词义的同时感受毛泽东借景咏志的博大情怀，感受青年毛泽东在橘子洲头的凌云壮志，提高学生的爱国情操。

3.2 开发教学形式，让传统文化教学丰富多彩

当前素质教育背景下，高中语文教学一改传统教学单一的一言堂教学模式，以学生为教学活动的主体，教师也应当紧跟政策，开发多种教学模式，丰富传统文化课堂教学的内容，让传统文化教学丰富多彩。如在学习《荆轲刺秦王》时，为了让学生对课文内容有更具象的感知，教师可以利用多媒体教学，为学生导入相关电影片段，让学生感受这一历史事件体现的精神，再让学生站在荆轲与秦王二者的角度展开讨论，既需要肯定荆轲反抗暴秦、重义轻生的崇高精神，也要了解秦王嬴政一统天下的大志，对课文有更全面的认识。还可以在学习《林黛玉进贾府》时，带领学生开展课后阅读活动，让学生阅读《红楼梦》，并展开红楼诗歌诵读小活动、红楼情节人物扮演小活动等，让学生进一步挖掘名著中的丰富文化内容，加深对我国优秀文化的认识，同时也产生更具象的文化认知。

3.3 结合生活实际，感受传统文化的价值与意义

传统文化其实涉及到生活的方方面面，教师应当结合高中生的生活实际，为学生导入更多生活化的学习探究情境，让学生了解生活中传统节日、传统事物等的历史渊源与文化沿袭，让学生认识到民族优秀文化的价值与意义，加深对民族符号的认识，也能拓宽学生的知识面，让学生在更多生活化活动中积累学习素材，为今后的学习与生活奠定良好的基础。如教师可以利用传统节日，让学生分小组查阅春节、清明节、端午节等的来源与发展，了解其中的传统文化知识，然后再整理成型，到课堂上来统一讨论，将传统文化渗透到教学活动中。教师还可以带领学生展开社会采访，了解不同的人对传统节日认识的差异，打开思维拓展的窗口，增强学生实践能力。然后再让学生根据一系列文化活动写作，在作文中展现自己的实践成果，并抒发自己的真情实感，还可以鼓励学生用文言、诗词等体裁创作文章，提高学生写作能力，促进学生素养发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]谢利伟.高中语文教学中渗透中国传统文化的价值与策略[J].汉字文化，2018（14）.

[2]曾志辉.立足传统文化提高语文素养——论传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中学语文教学参考，2018（24）.

[3]杨静.浅谈高中语文教学与传统文化的契合[J].当代教研论丛，2017（12）.

[4]刘杰.高中语文教学与传统文化的契合意义及策略研究[J].课外语文，2016（24）.