陈文辉

摘 要：导入是一节课的开始，好的导入不仅能提高整堂课的授课效率，而且能让师生都能获得愉悦的课堂体验，本文中我将以初中语文的教学为例，以故事导入法、情境导入法及歌曲导入法三种导入方法为主要话题，简述在初中语文的课堂教学中我们应该如何科学、正确的进行课堂教学导入。

关键词：初中语文;教学方法;课堂导入

引言：从心理学的层面上讲，每个学生在课堂学习中的注意力时间是有限的，在这有限的时间内我们要教给学生无限的知识，因而为提高课堂教学效率，我们就必须学会以合适、新颖的方法唤起学生的课堂注意，在初中语文的教学中，好的开头可以为整堂课的教学活动奠定好的基础，基于此，作为教师的我们就要加强对语文导入环节的重视程度，借助导入促进学生的语文学习，以实现课堂教学的最佳效果。

一、故事导入法

在初中语文的教学中，合理的导入有助于构建高效的课堂教学活动，优化课堂教学环节【1】，在实际导入中，我认为我们可以采用故事的方法，将学生的注意力从课外活动吸引到课堂教学中来，另外，在使用故事法进行语文课堂导入时，我们还应该注意将故事与知识结合起来，借助故事唤起学生对课文学习的认知及欲望。

如在《天上的街市》一课的教学前，我们就可以借助牛郎织女的故事：在很久很久之前，有一个养牛的人叫做牛郎，有一天他的牛告诉他河边有一位美丽的姑娘，这个姑娘就会成为他未来的妻子，牛郎虽然很是纳闷但是还是听从了老牛的话，他来到河边见到了织女，从此以后牛郎和织女就幸福的生活在了一起，但是好景不长，织女的母亲，天宫的王母娘娘，知道了这件事大为恼怒，就用一条银河将这两个人分割了开来;然后引导学生根据这个故事发挥自己的想象对“在天上的牛郎织女现在正在做什么？王母娘娘会不会心软放他们在一起？”等问题进行思考和讨论，并让学生根据问题以口语演讲的方式将自己的想法表达出来;随后，我们再为学生展示《天上的街市》一文中作者对牛郎织女生活的猜想。在这样的教学方式中，我们借助了学生耳熟能详的故事，利用了学生的发散思维对故事后续进行了合理猜测，在实际教学中这种方法不仅能有效吸引学生的学习注意，培养学生的语文发散思维，而且能提高学生的语文口语能力和表达意识，同时，在这种方式下学生也能更好的参与进课堂教学活动中来，从而为接下来的教材知识学习奠定氛围基础。

二、情境导入法

课堂导入对于语文教学来说是一个非常重要的内容【2】，在初中语文的学习中，由于初中生阅历的不足，因而很多课文对于他们来说仍具有着一定的理解难度，基于此，在实际教学中，我们就可以借助导入环节，通过情境展示和语言讲解的方法唤起学生对课文的感知，以此帮助学生更好的理解课文情感、梳理课文脉络。

如在《再塑生命的人》一课的教学中，我们就可以借助多媒体技术为学生塑造理解情境：在实际教学中，我们可以先展示如张海迪等身残志坚的著名人物的图片及背景资料，以学生熟知的人物奠定学生的情感认识基础;之后我们还可以播放著名歌曲《命运交响曲》，并在潺潺的音乐中为学生介绍贝多芬在双耳失聪的情况下坚持创造乐曲的故事，以此让学生在听觉和视觉的双重作用下体会本课中作者的感情;随后，我们再运用语言艺术告诉学生“刚刚展示的这几个人都具有一个共同点，那就是他们拥有着坚不可摧的意志，在今天的学习中，我将带领大家认识一个与他们一样敢于面对挫折的人——海伦·凯勒”，以此引入课文学习。在实际教学中，这种情感体验式的情境教学法可以更有效的帮助学生体会文章的感情，从而在提高学生知识认识的同时，让学生得到精神的提高，以此实现知识与修养共同发展的教育目标。

三、歌曲导入法

音乐在我们的生活中并不罕见，在初中语文的教学中即便是在一些特别喜欢学习的学生群体中，也难免会出现音乐的影子。在实际教学中，音乐并不是洪水猛兽，合理的借助音乐不仅能陶冶学生的性情，提高学生的修养，而且能帮助学生更好的记忆语文知识。

如在《纪念白求恩》一课的教学中，我们就可以利用导入环节播放歌曲《怀念白求恩》，并为学生简单介绍白求恩及当时中国国情与国际历史的故事，以此在唤起学生学习注意的同时，帮助学生理解课本前情资料;在《背影》一课的教学中我们可以借助歌曲《父亲》作为课前导入，并通过合适的语言艺术唤起学生“孝”的精神，从而实现语文教学中的德育教育目标;在《黄河颂》一课的教学中我们还可以借助如《保卫黄河》、《黄河鱼娘》等歌曲为学生简单介绍黄河、长江在我国的地理地位及其重要含義，在讲解时我们还可以让学生针对歌曲说一说自己对黄河保护的看法，以此在教授学生知识的同时，唤起学生的爱国精神，培养学生的社会责任感;在如《行路难》、《相见欢》等课的教学中我们还可以借助同名歌曲，利用学科融合的方式，让学生以学习歌曲演唱的方法背诵诗词内容，从而提高学生语文背诵的兴趣，加深学生对本课诗词的印象。

四、总结

总之，语文的学习是一门艺术，在这门艺术中作为教师的我们应该以审美的眼光挖掘出语文知识中美的元素，并运用合适的方法，合理借助导入环节拉开这门艺术的帷幕，以此让学生在愉快的氛围、新颖的引领中走进语文学习的殿堂，获得语文学习的发展。

参考文献：

【1】王彬懿. 巧用敲门砖——浅谈初中语文课堂导入艺术[J]. 课外语文， 2018（1）：29-29.

【2】申晓英. 初中语文课堂导入艺术简析[J]. 情感读本， 2018（5）：76-76.