刘翰

摘 要：现阶段，国内很多中职学校都是将就业作为教学方针，在其导向下，优化各专业的教学方法，运用工学结合、产教融合等先进模式，提高学校的办学质量，发挥育人价值。新世纪以来，计算机的应用可以说是“异军突起”，逐渐发展至覆盖全球。而计算机专业又是中职的必修课程之一，专业内容抽象，需要在教师的引导下，以实践检验，教学难度可想而知。本文以中职计算机网络课程为切入点，对其教育模式展开研究，以供参考。

关键词：中职;计算机;网络课程;教学模式

时代的发展以及全球各区域之间不断交流与融合，各种不同的教学手段和人才培养理念开始不断的出现，这些全新的教学模式和学生培养方法不仅更加符合当代国家与社会对于人才发展的需求，也更加符合学生的学习实质和发展规律，因此，在教学中，我们应该积极学习和研究，在不断丰富我们自身教学理念和学生培养模式的基础上，为学生提供更加有效的教学服务，从而增强自身教学与学生培养的有效性，促进中职教育的科学化发展。

一、情境教学，加强学生学习能力

建构主义认为，人类知识获得的路径并不是由其他人不停地传授，而是由于人类自身利用自己已有的知识与技能对于新知识的重新研究与解构。也就是学生获得知识的方法是通过利用自身的知识，通过自身的总结、分析以及归纳等对新知识进行重新的分析与解构，进而利用旧的知识推导出新的知识，进而完成新知识的系统性构建，将其纳入到自身知识体系当中。而在这个过程中，教师最大的作用就是为学生创造一个需要学习的问题情境，激发学生的学习需求，从而让学生在情境需求中主动进行新知识的总结学习等，最终完成新知识与技能的掌握。因此，教师在进行计算机网络课程教学的时候，不妨积极采用这样的手段，从而促进学生计算机网络相关技能与知识的掌握，加强学生的学习能力，让学生在有限的学习时间内获得更多的进步与发展。

情境教学法是当代职业教育最常用也是效果最好的课堂教学方法，其主要方式为教师在了解学生学习能力以及教学目标的基础上利用学生熟悉的情景来学生构建一个教学情境，从而加强学生的学习欲望，推动学生主动学习，让学生在情境中能够主动探究和分析，进而完成相关知识的构建。例如在教授学生《企业网搭建》）相关知识的时候，教师可以先利用信息技术等手段为学生构建一个需要进行网络搭建的情境，从而激发学生的学习意识，让学生进行有效性探讨和研究，最终完成相关技能与知识的掌握。

二、校企合作，增强学生实践素养

中职教育属于职业教育体系的一个重要组成部分，其主要教育属性和定位是为国家与社会培养大多数技术性人才。因此，在日常教学中，教师还要注重学生实践能力的培养，在学生专业学习阶段就为学生树立实践意识，让他们意识到他们未来工作的方向和努力方向，从而加强学生职业规划，促进学生实践意识以及实践能力的提升。校企合作是当代职业教育学生培养的重要性方法之一，在计算机网络课程教学中，学校和教师搭建校企合作桥梁，创新新的校企合作学生培养新模式，不仅能够有效帮助学生明确自身学习定位，促进学生知识与技能的掌握，增强学生实践能力，最重要的是还能培养学生的人职业精神，提升其综合素养。例如在教授学生《网络综合布线》相关知识的时候，教师可以协同学校联系相关企业和国内相关实验室，让学生进行参观学习和了解，从而帮助学生能够对相关技能知识的应用有一个清晰明确的了解，进而促进学生综合能力的提升。学校和教师还可以让一些企业的技术人员来学校进行演讲和直接指导，从而提升学生的实践能力，促进学生综合素养的提升。

三、合作学习，提高学生学习效果

合作学习是当代国内外各阶段教育比较提倡的一种教学方法，其主张在知识与技能学习中，教师根据学生的特质将学生分为几个学习小组，让组内学生进行自主研究和协作学习，从而在共享和总结分析的基础上的自主完成全新技能的掌握与知识的构建。这样的教学方法不仅能够有效提升学生的学习能力，增强其综合素养，最重要的是还能使他们科学的掌握学习和研究方法，提升他们遇到问题解决问题的可能性。例如在教授学生《网络服务器安装与配置》相关知识的时候，教师可以先利用微视频的技术让学生进行课前预习和知识学习，待学生对于这些知识有了初步了解之后，再将学生分为几个合作学习小组，让他们在组内就一些问题进行分析和研究，从而在互相研究、共享以及合作探究的基础上完成相关技能的掌握以及全新知识的构建。

总而言之，我们当代教师要想提升中职计算机网络课程教学效果，增强学生培养以及教学的有效性，那么必须不断的学习和研究，在不断丰富自己教学素养的基础上，增强自身教学有效性，让学生在有限的时间内获得更大的提升与发展，只有这样，才能真正的促进他们身心成长，将他们培养成具备高素质高素养的优秀人才。

参考文献：

[1]姚丽丽.计算机网络课程教学研究[J].中外企业家.2018（14）

[2]劉艳丽，许云英.计算机网络课程教学研究[J].电脑知识与技术.2018（23）