殷坤跃

自1982年参加工作以来，我已扎根农村小学教育37年，先后从事过语文、数学、品德、自然（科學）等学科的教学工作。如今，从事科学专职教学已近20个年头，可以说是与学科共成长了。之所以一步步走到今天，主要源于自己对于科学教育的热爱，尤其第一次上科学时，看到下面几十双对科学充满渴望的眼睛，就下定了决心：这辈子就做科学教育这件事。

如何做好科学教育，一直是农村小学面临的难题。对此，我作为绵竹市学科带头人，带领教师在学校进行了大量的卓有成效的实践与探索。我们从学校科学文化氛围的创设、科技实验基地的建设、特色科技活动的开展等几个方面入手，展开学习、讨论、实践，改善我校的科学教育环境。

营造科学文化氛围

为了激发学生的学习兴趣，提高科学教学质量，营造科学文化氛围，让学生感受到科学就在我们身边，我向学校提出了一系列开展丰富学生科技探究活动的方案，得到了学校的大力支持。

为了引导学生认识到“动植物是地球上不可或缺的，我们必须对它们加以保护，人类只有一个地球，但地球不能只有人类”，我提议在学校的生态科技实验园内建设由50块石碑组成的“生命走廊”，让学生明白：地球诞生至今已有46亿年的历史了，约35亿年前，地球上出现了最早的生命形式，至今已有5亿多种生物在这个美丽的星球上生存过，而如今绝大多数已经消失。物种灭绝作为生命进化的一种自然现象，本是正常事件，但自从人类进入工业社会，使灭绝进度大大地加快了。在环境破坏、过度开发、盲目引种、环境污染等因素的综合作用下，野生物种大量走向灭绝。这个过程中，一个物种的存亡，同时影响着与之相关的多个物种的消长。

我们设计建造“生命走廊”的过程，并不是一帆风顺的。我最初的想法是，采用花岗岩板材，以“多米诺骨牌”的形式，在每一花岗岩石板上刻一种动物或植物的图案，如果已灭绝的就在图案下面刻上灭绝的时间，如果是濒临灭绝就在图案下面刻上它的现状，已灭绝的按年代先后顺序一个压倒一个排列，濒临灭绝的斜着排列，一边摆放动物，另一边摆放植物，中间放有地球图案的岩石板，表示如果动植物都从地球消失，最后就只剩下我们人类了。大家觉得这个想法很不错，但基于条件的限制，我先用纸板做了几个长方形模型摆放起来，结果老师们一看，告诉我这样摆放不行，就像墓碑一样。于是，我开始反复琢磨更好的设计方案，经常连觉都睡不好，突然有一天我看到家里地砖上的八边形图案，灵机一动：这形状不是很好吗？第二天我做了几个八边形的模型重新摆放，学校老师们一致通过。

然而接下来的工作难度更大，为了再次避免观赏者产生歧义，我们在刻图案和文字时采用没有抛光打蜡的本色石料，这样的材料做出来之后要用毛笔一笔一画地填色，为了不增加成本，学校领导和教师一起利用休息日坐在太阳底下填写了3天，最终才完成。

“生命走廊”建好后，引来了很多学生的围观，于是我们就利用科学社团时间，分期将各班学生带到那里给他们讲解生物对我们的重要性，教育学生要珍爱生命，保护大自然。这样一来，平时几乎看不到在花坛里、草坪上乱跑的学生了，还有学生受到启发后，想到了在树上给小鸟建房子，让它们在校园里过上舒适的生活。很多校外人士看了学校的做法后都赞不绝口，觉得很有教育价值，建议我们申请专利，有些学校的领导还向我索取了文字图片资料，打算回去之后也建一条“生命走廊”。

除了建“生命走廊”外，在我的提议和带领下，学校还大力开发了其他项目，丰富学生的科学探究活动，进一步营造浓厚的科学文化氛围。比如，给校园里的28种树木做介绍牌，让学生通过这些树牌了解认识它们的基本特征，拓宽学生的知识;建设40 m长的“星空走廊”，帮助学生认识12个星座，激发他们探索星空的兴趣;利用废弃石磨加工制作成日晷，让学生了解我国劳动人民在生产劳动中发明的利用光来计时的工具，通过日晷探究古老计时工具原理，使学生感受到中国人民的伟大，从而产生想要知道人类计时工具的发展历程的欲望。这些了不起的项目都是由学校领导和教师亲自动手建成的，我们花了大量的精力到山上发掘、采集岩石，常常连饭都顾不上吃，当看到这些设想一个个实现，给学生带来了很大改变时，我们觉得所有的努力与付出都是值得的。

建设科技实验基地

为了更好地将理论与实际结合起来，让学生亲历科学实践与探究，我们努力给学生一片天地，任他们去发挥。

比如，我提议在科学室旁修建一个2.4 m3的生态池，给学生展现一个比教材中的生态瓶大得多的生态系统，学生可以通过认识教材中的生态瓶那样较小的生态系统过渡到认识生态池那样较大的生态系统，从而理解我们的校园以及我们的地球也是一个生态系统。

又比如，建960 m2生态科技实验园（种植基地），内设94 m2的温室（星苗室），学生可以在里面进行“常温”和“温室”种植活动，充分利用学校现有资源。学生的种植活动主要分为四大块，即：无土栽培、珍稀植物繁殖、花卉栽培、果蔬栽培，可以充分满足学生开展探究实验活动。学生在种植基地开展过“花生为什么在地面开花，在地下结果”实验、砍瓜种植实验、红豆杉迁插繁殖实验等。种植活动还美化了校园，学生用盆栽种植的菊花、一串红等，到了开花季就摆放到校园各个角落供大家欣赏。

其中，不得不提我校的重点项目之一——建“珙桐园”，珙桐又叫鸽子树，因其花在微风中就像展翅飞翔的白鸽而得名。珙桐属于蓝果树科，国家一级重点保护植物，为我国特有的单属植物，也是世界著名的观赏植物，落叶乔木，只有一属两种，一种叶面有毛，另一种叶面无毛称为光叶珙桐，主要生长在海拔155～220 m的润湿的常绿阔叶、落叶阔叶混交林中。珙桐喜中性或微酸性腐殖质深厚的土壤，不耐瘠薄，不耐干旱，幼苗生长缓慢，果核坚硬，自然繁殖率极低。为此，我们建设“珙桐园”，一来是想通过人为干预对其进行保护，二来是想让我们海拔约530 m地区的人也能欣赏到它的美艳，三是想培养学生实验探究的能力。

我们首先对珙桐生长的自然环境进行了考察，然后在校园里规划了一处合适的地方建成90 m2的“珙桐园”。建成后，我们第一步是小规模适应性移植，为了赶在树苗发芽前移栽，那年正月初三，我和妻子开着自家的面包车前往几百公里外的万佛山购买树苗，由于卖家在经营农家乐，等到下午三点多才带我们进山林挖树苗，回来时天已经黑了，我们顾不上休息，直接去了学校，硬是把4棵树苗栽好了才回家。功夫不负有心人，通过连续三年的细心照料，树苗第一年长高20 cm，第二年长高了12 cm，第三年长高了58 cm，我们初步判断珙桐树基本适应了我们为它选择的环境（由于没有经验，一年后，一棵树苗由于受日照较多，死掉了）。

去年的3月11日，我又开着面包车上路了，这一次我信心满满，决定扩大规模，一次性购买20棵，为以后的扦插、压条繁殖实验打下基础。结果到了目的地之后才知道，由于旅游开发，原住村民已经迁走了。于是，我打电话给卖家，他说一部分山林还归他们管，让我等着他来。这次虽然比上次早一些挖好了树苗，可是天公不作美，那天不仅下起了雨，还有雾，卖家都有点担心了，上山容易下山难啊！我妻子打电话说：“不行就住宿，第二天再回去。”为了赶上第二天的植树节，我还是决定连夜驾车赶回，幸好平安到家了。第二天的植树节，在师生们的共同努力下，我们顺利植好了20棵珙桐树。

“珙桐园”建成后，除了教师组织学生定期进行观察记录研究活动外，课余时间学生也会到里面走走看看，很多学生的观察、研究能力得到了提升。比如，学生发现某一棵有些异样，然后他们会思考、分析、推测，希望找到原因，如果实在找不到原因就向老师请教。各级领导看了“珙桐园”后都赞不绝口，很多人说：“这个好，原来我只是听说过珙桐树，如果不是在你们这里看到，可能我这辈子也不知道珙桐树是什么样的”。其他学校的校长看了之后，还提出要与我们合作来做这件事。

珙桐低海拔培植成功，讓学生走出了教室，走出了校园，走进了大自然，大大激发了他们探究大自然的兴趣。他们在教师的带领下多次对“珙桐园”进行环境气候调查，采集了珙桐的叶、花、果，为进一步的研究收集到宝贵的资料。

开展特色科技活动

1.开展“创意金点子”献计献策活动

“创意金点子”活动旨在收集学生的奇思妙想，拓展学生的想象空间。活动开展第一年就收到了86件学生的作品，通过学校科技活动组审阅，评出24个优秀金点子，向他们颁发了学校专门制作的“创意金点子”荣誉证书，以鼓励他们积极参与。

活动开展以来收到了很多好的点子。比如，我们学校的旗杆比较简单，上下各一个定滑轮，升旗时两根绳容易缠绕在一起，动弹不了。有的学生想到用两根管子，把它们之间的距离调整合适后固定在一起，一根固定在一边的绳上，另一根管子让绳子从里面穿过去，旗帜固定在被固定的那根管子上，升旗时两根绳子始终被分开，这样就不会影响升旗的正常进行了。还有学生设计手自一体的窗帘，太阳照在窗帘上就会自动关上，没有太阳时就自动打开，也可以根据需要随时手动开关。农村孩子骑自行车比较多，有学生在自行车上装了车灯，利用车轮转动发电。有一位学生将自己的创意“废旧落地式电风扇改造成花架”制作成作品后，在德阳市第26届青少年科技创新大赛中获得了二等奖。

2.开设红领巾气象站

红领巾气象站是学校的传统项目，主要进行气温、风力、风向、天气状况的观测活动。我们没有安装电子自动天气系统，为什么呢？因为这种简单的人为观测方式更能让学生体验到它的工作原理，让他们养成持续长时间完成一项工程的意志品质。为了让更多的人得到学习锻炼的机会，我们采取分班、分组、分时段观察记录的方式，最后在教师的帮助下将观察结果制作成折线图，由于设备有限，我们只能用A4纸分段打印，然后再把它们拼接起来，制作一张全年的气温变化折线图大约需要一周时间。从折线图上可以清晰地看到一年中气温变化的规律，以指导我们的生活，比如，什么温度适合穿什么样的衣服;什么时间段雨水较多，需提前准备好雨伞;什么时间段高温应注意防晒、防中暑等。

我们通过长期观测绘制出的三年的齐福学校气温变化折线图，曾获得过德阳市青少年科技创新大赛二等奖。我们的行动还引起了绵竹市气象局的注意，他们特意给“红领巾气象站”添置了“暴雨洪水地质灾害测量仪”，这样我们的学生可以更好地开展相关探究活动。

环境影响人，活动锻炼人。我们的努力不但影响了学生，而且影响到了家长，影响到了周边学校。受种植活动的影响，有一位学生家长给学校捐种了直径20 cm的无患子树1棵，直径15 cm的银杏树2棵。我们培育出的红豆杉苗销售到了我市的板桥学校，在我校的影响下，汉旺学校、遵道学校、清平学校也相继建起了日晷。

少年智中国智，少年强中国强。作为乡村科学教师，我们努力为孩子们营造良好的科学文化氛围，组织开展丰富多彩的科技活动，就是为了给他们提供了一个迈进阶科学殿堂、接受科技文化熏陶的机会，帮助他们勇敢地开启那新奇、神秘而又充满魅力的科技大门，去圆自己的科技梦想。

四川省绵竹市孝德镇齐福学校（618205）