张乃艳

春季开学，幼儿陆续返园，作为老师会很激动和兴奋，因为又可以见到可爱的小宝贝了;但同时也会有一些担心，担心开学初幼儿会出现或多或少的不适应。不同年龄段幼儿开学初状况，老师需要重点关注哪些问题，又有琊些解决策略呢？别急别急，特级老师帮你来支招。

小班：

一、稳定情绪施关爱

小班幼儿情感依恋强烈，刚刚渡过上学期的入园焦虑，对幼儿园和老师有了初步的喜欢和信任。但经过漫长的寒假生活，部分幼儿还会出现焦虑情绪，他们可能会因为父母的离开而哭闹。尤其一些春季插班新生，这种情况更是非常正常的。作为老师，首先要理解和接纳，为幼儿营造安全、温馨的物质、心理环境，用关爱来温暖和呵护他们。老师和幼儿要有更多的语言、动作交流，如可以蹲下身，轻轻拥抱幼儿，对他们说：“宝贝，老师可想你了，来，老师抱抱你吧。”……老师用热情、温和的语言和动作，帮助幼儿从对家人的依恋转移到对老师的喜欢上。老师还可以带幼儿玩一些轻松、快乐的游戏，如“找朋友”“照镜子”等，使幼儿和小伙伴尽快熟悉，增进情感交流和互动。

二、家园联系本妙处大

开学后，为了让家长及时了解幼儿开学初的在园情况，小班老师可给幼儿制作家园联系本，联系本内容可包括饮食情况、学习情况、与同伴相处情况、学习情况等，这样积极与家长沟通，及時反馈幼儿在园情况，使家长了解幼儿在园情况，更好地促进幼儿健康快乐的成长。

中班：

一、熟悉常规慢下来

幼儿经过一个假期，建立好的班级常规就会出现反弹，如部分幼儿对一些班级提示的信号音乐出现茫然，或者对一日活动环节出现生疏，老师会特别着急和焦虑，因此，往往会失去耐心，有急躁情绪。但越是这样，幼儿会更加无所适从。教师不妨慢下来，利用形象化提示，帮助幼儿建立和上学期一致性的常规，如帮幼儿在区域活动固定位置粘贴活动材料标记;盥洗室贴上洗手顺序图;用图画标明班级内不同活动区域等，这种方法形象直观，可以帮助幼儿更快熟悉班级常规，也可避免教师的过多指挥和干预，使各项活动互不干扰、有序进行。

二、提升自理要放手

幼儿经过一个假期，在家里一般家人会包办代替，因此幼儿会存在依赖心理。尤其开学初，幼儿在生活方面求助于老师的行为也是比较常见的。老师经常会听到孩子们喊：“老师，我不会穿衣服。”“老师，我不会叠被子”，面对着幼儿的需求，老师往往会顾此失彼，常常帮助了这个，那个孩子又着急地哭起来。因此，老师要学会放手，让幼儿提升自我服务能力。老师可以帮助幼儿利用儿歌形式提升自理能力，如“穿套头衣服”“不穿翻鞋子”等，使幼儿感受自我服务的乐趣。午睡时提示幼儿摆放鞋子时，可以跟他们说：“小鞋子，藏床下，让它一起来睡觉”等……拟人化的语言幼儿特别喜欢，也会非常容易接受。如果看到孩子的成功，老师一定要及时鼓励和表扬，可以竖起大拇指，高兴地对幼儿说：“你又长了新本领，真是太了不起了。”

大班：

一、温馨提示巧合作

孩子在假期里一般习惯于迟睡晚起，作息也没有完全调整到正常状态，这对于开学后按时起床就是个挑战。尤其开学后最容易犯的错误就是早上不起床，这也是让家长和老师比较头疼的问题。因此，开学前老师要与家长保持沟通，利用微信或者校讯通手段，对家长进行“温馨提示”。老师可根据幼儿实际情况自定内容，如：“家长您好，孩子们马上就要开学了，家长要创造良好的氛围，帮助孩子调整作息时间，养成良好的生活规律，我们开学有约哦”。大班家长还可给幼儿购买卡通时钟，在家里学习认识时钟，定好闹钟时间按时起床等。老师还可以让家长提示幼儿将寒假任务及时完成，如绘画作品《春节》等，使幼儿具备完成任务的能力，为幼小衔接做好准备。

二、谈话互动巧沟通

经过一个假期，幼儿在家和在幼儿园的生活规律有很大差异，他们的生活节奏都被打乱了。尤其大班是在园生活的最后一个学期，他们自控能力差，情绪上较为兴奋和浮躁，见到熟悉的小伙伴更是特别激动。常常是活动室里乱成一团。因此，开学初的班级常规更是让老师们费尽了心思。这时候，老师可不急于按部就班组织新的集体活动，可以先和幼儿进行谈话互动。如“过年时，你去了哪些地方？最高兴的事情是什么？压岁钱打算怎样花？”等，和幼儿建立情感链接，并融合过年传统文化的教育，使他们体验寒假生活的快乐。

三、学会规划很重要

大班幼儿在寒假中较为自由，会出现随意而为的行为。提升他们的自我管理能力也是十分重要的，老师要引导幼儿从他律转向自律，将被动变成主动。因此，可引导幼儿制定生活计划，或者对自己的一日生活进行自我评价。如开学初一起讨论班级公约、区域活动规则，使他们慢慢学习懂规矩遵守规则。还可以评价自己“最棒的表现”，制定“我的阅读计划”等，使幼儿学会规划自我行为，从而不断成长和进步！

“一年之际在于春”，春季开学初，老师要针对不同年龄段幼儿出现的入园不适应问题进行重点关注，帮助他们更顺利地融入幼儿园生活，体验幼儿园生活的美好与快乐！