钟理勇

【摘要】  将跨文化知识融入初中英语教学中，对学生的英语学习是非常有益的。中文和英文分属两种不同的文化背景，对中国的初中学生来说，英语学习需要在掌握英语文化背景、尊重英语文化隐私、了解英语文化礼仪的基础上进行。文章致力于学生了解中西方文化差异，在明确初中英语教学融入文化知识的意义的基础上探讨具体融入策略，以增强学生的跨文化交流能力，以促进学生的英语学习，为学生日后学习和工作奠定良好基础。

【关键词】  初中英语 跨文化交际 培养路径

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）21-090-01

在世界各国交流日益密切的时代，英语作为世界通用语言，是中国义务教育阶段的必修课程。在素质教育背景下，新课程标准要求教师在进行英语教学时要注重学生跨文化知识的学习，注重学生语言能力的提升，目的是提高学生的跨文化交流能力。研究跨文化知识在英语教学中的渗透成为初中英语教师要研究的重要课题，文章主要通过笔者的教学实践，探讨跨文化知识在初中英语教学中的渗透。

一、跨文化知识融入初中英語教学的意义

英语是一门语言学科，英语诞生于一定的文化背景下，对英语文化的了解，是英语学习的基础。英语是对文化的基本表达，是文化传承的载体，学习英语必须与英语文化结合，以使学生的学习事半功倍。新课标要求教师在英语教学时要注重英语文化背景知识的渗透，目的是引导学生了解中西方文化差异，提高学生英语语言表达能力的同时，提升学生的跨文化交流能力。

为了使学生能更好地利用英语进行交流，教师在教学时要改变传统教学理念，不再局限于语法和词汇的教学模式，要将英语文化知识融入教学过程中，使学生在了解英语文化背景的基础上完成英语知识的学习。初中阶段的学生受阅历等影响，对英语文化知识了解得不够深，因此在知识学习时容易因对文化的不理解，造成阅读障碍等。这样，即使学生学习得很努力，认真完成教师布置的任务和作业，依然无法在考试中取得良好成绩，无法提升综合素养。学生单纯对英语词汇进行背诵，缺少对英语文化的理解，导致学习效率不高，学习效果不佳。而在英语教学中融入英语文化知识，可以使学生在先了解文化背景的基础上进行英语语法、词汇的学习，能有效提升学生的学习效率和学习效果，能提升学生的跨文化交流能力，能为学生的日后学习和工作奠定基础。

二、英语教学中的中西方文化差异

首先，对隐私的尊重不同。在英语文化体系中，人们对他人的隐私是十分尊重的。在与外国友人进行交流时，对其年龄、职业、婚姻等状况是不能问及的，而年龄、婚姻、职业等在中国人的交谈中是最基本的内容。教师在教学时要注意这些差异，使学生在利用英语交流时避免揭示对方隐私。英语教材中有一个情境图片，对中西方文化差异进行了提示：一个小男孩问一位女士的年龄，女士的回答是“秘密”。教师在实际教学时，可以利用这个图片，向学生渗透中西方文化差异，引导学生和外国友人交流时不问年龄，特别是不问女士的年龄。

其次，礼仪使用规则的差异。英语文化背景的国家，人们在交流时常使用“请”“谢谢”“对不起”。在中国，一般情况下，只有接受了别人的帮助，才使用“谢谢”，在家人之间，如果经常使用“谢谢”，会让人感觉到生疏。在英语文化背景的国家，人们之间相互赠送礼物，都会乐意接受，接受后，会马上打开包装，并对送礼人和礼物表示赞赏;而在中国，人们接受到礼物后，会先拒绝，表示不愿意接受，即使接受后，会在送礼人离开后再拆开包装。在西方，人们习惯于接受他人的赞赏，并在他人赞赏后说“谢谢”;在中国，人们接受他人赞赏后，会先谦虚一番，之后再表示感谢。这些都是中西方文化礼仪方面的差异。教师在教学时要引导学生掌握这些差异，以提高学生在不同文化背景下的交流能力，促进学生全面发展。

三、跨文化知识融入初中英语教学的对策

1.在词汇语法教学中融入英语文化知识

词汇和语法是英语学习的基础，要想提升学生的跨文化交流能力，教师要先在词汇和语法教学中渗透英语文化知识。词汇是体现英语文化的代表，教师在词汇教学中要为学生设置英语文化背景情境，以使学生在情境中了解词汇，挖掘词汇的内涵，并学会结合英语文化使用词汇，以提高词汇的跨文化交流能力。

2.在阅读教学中融入英语文化知识

阅读是英语学习的主要手段，现行的初中英语教材中有很多文本都蕴含西方文化知识。教师可以将西方文化知识渗透到文本阅读教学中，让学生通过对文本的阅读体会西方文化，了解西方的风俗、节日等。

如在进行西方节日教学时，教师可以通过课件设计中国节日及节日所吃的食品、西方节日及节日所吃的食品，并向学生介绍节日的由来及节日食品的原因。在中西方节日及节日食品的对比中，学生了解了中西方文化的差异，同时提高了英语学习的积极性，有效促进自身跨文化交流能力的发展。

3.在课外活动中融入英语文化知识

英语的学习不能只局限于课堂上，要将英语学习延伸到课外。课外的英语角、英语演讲比赛等都是学生学习英语知识，拓展英语交流能力的有效平台。教师要利用好学生的课外英语交流平台，并将英语文化知识渗透到这些平台上，以拓宽学生了解英语文化的渠道。

另外，在学习之余，教师还可以为学生推荐英语原声影响，以培养学生的英语语感，使学生在感受英语文化的基础上提升跨文化交流能力。

总之，在初中英语教学中融入英语文化知识，进行跨文化交流理念的渗透，有利于学生了解西方文化，有利于学生学习英语知识，有利于提升学生的跨文化交流能力，以为学生的日后学习、生活和工作奠定良好基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王红梅.跨文化交际在英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，（38）：94-95.

[2]翟丽娟.初中英语教学中跨文化交际能力培养的实践研究[J].学周刊，2014，（09）：66-67.

[3]于玲.跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究[J].文理导航（上旬），2016，（01）：80-81.