崔洪岩

【摘要】  乡土地理资源能将实际生活与地理知识完美结合在一起，降低学生理解和掌握地理知识的难度。因此，地理教师在日常教学过程中，既要认真研究教材内容，同时还要挖掘生活中的乡土地理资源，并将二者融合在一起，切实提高学生的学习能力与地理素养。

【关键词】  高中地理 乡土地理资源 原则 整合利用

【中图分类号】  G633.55               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）21-072-01

目前，高中地理的教学通常都是从黑板转到教材，从教材再转到课后练习。这样的方式可以让学生掌握更多的理论知识，但无法提高学生的实践能力。在新课改的要求下，教师需要在教学时重视乡土地理资源的准确利用，切实提高学生的实践能力。

一、乡土地理资源的应用原则

（一）贴近生活原则

相对于教材中提供的案例来说，乡土地理资源与学生实际生活之间的距离更近。因此，教师在选择和应用乡土地理资源时，需要充分发挥出其生活化的优势，选择学生所熟悉的资源进行教学。教师需要将地理知识与乡土地理资源完美融合在一起，这样才能实现最佳的教学效果。

（二）难度适宜原则

教师在选择和收集乡土地理资源时，需要合理把控其难易程度。如果教师选择的资源和案例较为简单，学生轻轻松松就能得到答案，那么此案例就缺少分析和思考的价值。针对此类案例，学生将会失去探究的欲望，课堂教学的有效性也就无法得到相应提高;如果教师选择的案例和资源内容难度较大，那么将会大大打击到学生学习和探究的信心，同样也不利于教学质量的提升。因此，教师所选择乡土地理资源需要保证适宜的难度，根据资源所设置的问题需要具有梯度性，这样才能满足不同层次学生的不同需求。针对一些简单的问题，学生可以自行得出答案;针对一些有难度的问题，学生能通过师生互动、小组合作等方式解决问题，这能锻炼学生的分析能力和思维能力，同时还能使其在地理课堂中保持强烈的探究欲望和求知欲望。

二、高中地理与乡土地理资源的整合利用分析

（一）注重补充教学素材

鄉土地理资源与高中地理知识之间存在十分紧密的关联，二者是相互补充、相互促进的关系。相对于高中地理教材中的知识，乡土地理资源是其所更加熟悉的，学生在学习时会觉得格外亲近，这能激活学生的学习兴趣，带给学生更多的学习动力。在日常生活中，乡土地理资源是非常常见的，具有可感、可观以及可触的特点，同时还能拉近地理知识与学生之间的距离，能让学生在微观中更好地掌握宏观地理，学生也能在此过程中获得更多的感悟和体会。教师在开发和利用乡土地理资源时，需要了解学生的学习需求与兴趣爱好，与贴近于教材内容，注重激活学生的探究欲望，充分利用乡土地理资源提高地理课堂教学的有效性。

例如，在教学“交通运输布局及其影响”这一课时，教师就可以加入一些乡土地理资源。教师要提出一系列的问题，如“在过去，人们在运输物品的时候都是采用哪些方式？在当今社会，运输方式有哪些？咱们的城市中有多少条高速公路？有哪些高铁路线经过咱们的城市？这些运输线路是否组合成一巨大的运输网？这些运输网拥有哪些作用和价值？对咱们城市的布局产生哪些影响？”学生需要认真分析自己所知道的当地信息，然后结合教学内容得到准确的答案。借助这样的方式，学生能更好地理解该节课的知识点，能够掌握交通方式对城市布局所带来的影响。

（二）拓展和延伸教学资源

在高中地理的教学过程中，乡土地理资源相当于是一种见证和补充，同时还能让地理课堂变得更加生动和有趣。教师需要深入分析和研究教材内容，秉承创新的教学理念，发现乡土地理资源与教材内容之间的关联，从实际生活入手，促使学生在地理课堂中产生更多的感悟和思考，使其能在日常生活中学会寻找乡土地理资源，更好地理解和掌握地理知识。

例如，在教学“人口的变化”这一单元的内容时，教师也可以询问学生：“你们的父母是否也外出打工？哪些外出打工的人都去了哪些城市？出门打工的原因是什么？通常都会做哪些工作？”学生要与教师一起收集和整理这些数据，并在地图上将人口迁移的路线准确描述出来。学生要认真观察这一路线，从中掌握经济、人口迁移以及社会之间存在的联系。借助这样的拓展和延伸，学生能更好地理解这一知识，同时还能更好地了解当地的人口现状。

（三）重视家乡情感的培养

教师在利用详图教学资源时，需要着重培养学生的家乡情感，这既能体现出乡土地理资源的重要价值，还能点燃学生的学习欲望，使其能在学习的过程中锻炼自己的实践能力和感悟能力。地理知识并非是虚无缥缈的，家乡的地理气候、自然资源、地理位置、地理遗迹等都是地理知识的重要组成部分。开发乡土资源，能让学生更好地理解和掌握我国的地理知识。目前，很多高中生不够了解家乡的实际情况，既不了解家乡的自然经济，也不要了解家乡的地理优势，无法认识到家乡在我国的作用与地位。针对这一情况，就需要教师在教学时能重视学生家乡情感的培养，帮助学生更好地理解和掌握地理知识，切实提高学生的地理素养。

例如，在教学“地理环境对区域发展的影响”这一单元的内容时，教师就需要带领学生走出教室、走进家乡。学生需要了解家乡的水源情况、资源情况，以此增强学生的家乡自豪感，还能提高学生的资源危机感。尤其是在经济方面，教师需要与学生一起分析和研究家乡的经济资源，了解在发展经济的过程中家乡存在的优势以及劣势，这能让学生对自己的家乡有更加全面和深入的了解，有利于学生家乡情感的提高。

结束语

总而言之，在高中地理教学中加入乡土地理资源，能增加地理课堂的趣味性，使学生能处于一个熟悉的环境中更好地学习和掌握地理知识。教师需要认真分析和筛选乡土地理资源，将其与教学内容结合起来，改变传统的教学模式，加快学生的成长速度。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王伟.乡土地理素材在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育，2018（23）：74+111.

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[3]包崇贵，张艳萍.地理学科核心素养视角下的乡土地理课程资源编制[J].教育现代化，2018，5（10）：134-136.