杜晓东

摘要：小学语文教科书中的插图，对语文教学起到很大的辅助作用。部编版语文教材中的插图有着突出的特点，对学生学习的促进作用不容忽视。本文阐述了语文教学中插图的特点与实际运用中的策略，以期为语文教学充分发挥插图的优势提供借鉴。

关键词：部编版语文教材  插图  运用策略

部编版语文教材是最新投入使用的教材，此教材具有图文并茂、以图示义、以图解义等优势。语文课文中的插图，可以引起小学生对语文学习的兴趣，因此在教学中教师要充分利用好插图的特点，充分激发学生学习语文的兴趣。

一、插图的特点

1.插图与文化艺术相结合

部编版教材的插图以中国绘画艺术彩绘为主，体现色彩鲜明积极向上的精神，教材中带着浓浓的中国风，能让小学生从小就体验中国美学与中国特色文化元素的魅力。教材的插图以艳丽的色彩在视觉上吸引学生，让学生在艳丽的插图中有所发现，产生兴趣，促使学生从插图中探索课文中的内容，学习理解记忆课文中的知识。

2.插图中情境趣味并重

部编版教材中每课的拼音都配有整合后的情境图，内容丰富的情境图使拼音教学更具有系统性。情境图里包含着故事的情景，又把学生所学的生字与形都融合在里面。情景图利用看图讲故事来激发学生对所要学习的课文与生字词的兴趣，同时锻炼了学生看图识字的能力。例如，有一幅插图描绘的是三个小朋友种树的过程，它让学生们理解“众人一条心，黄土变成金，团结就是力量”等重要含义。同时，从种树图中还可以联想到一个木，两个木，三个木，组成的生字不同的念法。

3.能够很好地启发教育学生

教材中插图的有效目的就是吸引学生，锻炼学生对事物的观察能力，引导学生从远到近，从主要到次要，從局部到整体，有逻辑有顺序地对事物进行观察。教材的插图跟随课文内容发生变化，与课文的内容紧紧相连，从各个方面给人以启示，还给予学生多角度的教育指导。同时，教材中的插图具备人文性，为开展情感教育、德育教育提供了素材。部分插图中蕴含着丰富的文化内涵和思想深意，有助于培养学生的情感态度和思想品质。如《十二月花名歌》中的插图蕴含着中国的传统文化，十二种花的寓意各不相同，教师可结合花的寓意渗透传统文化教育。

4.插图紧跟时代发展

每个时代都有每个时代的象征，图书刊物、教材、杂志等版式都会受到时代的影响。在当下，经济迅速发展，部编版小学语文教材插图从图片风格、图片色彩搭配和表达的主题上，都能很好地体现现代化的特征。

二、插图的不足

1.部分插图内容难以理解

在新版教材中，有部分插图导向不明确，所要表达的内容超出学生的理解范围，使教师在教学中无法进行运用。同时，还有部分插图编排出现了图文契合度不高的问题，所要学习的生字词语在插图中只能体现小部分的意思，而不能全部地体现出来。如，在《ang eng ing ong》一课的插图中，插图内容主要展现的是母亲抱着孩子入睡的画面，这与本节课授课内容关联性不大，而与授课内容关联性较大的部分却是插图内不显眼的部分。类似于这样的插图编排，难以使学生借助于插图准确理解学习内容。

2.色彩厚重干扰阅读

在部编版教材中，编排了色彩艳丽的插图，让学生赏心悦目，但是有个别背景色彩在处理时，色彩的艳丽程度超出了字体颜色的醒目度，影响了文本的阅读，干扰了学生的阅读，影响了学生学习的心情。如，在《小白兔》一课中，插入了色彩浓厚的图片，致使教材中的某些字的颜色识别度降低，学生在费劲看的情况下才能认清字，严重干扰了正常阅读。紧跟时代发展的现代化教材的插图，除了让教材更加美观外，还要让教材符合学生的年龄与心理和认知特点，让教材更加充实和丰富，发挥插图的最大效用。

三、插图的有效运用策略

1.运用插图进行拼音学习

低年级学生对于拼音只有在不停地训练中才能加深印象，部编版教材把拼音字母藏在情境图中让学生去发现，增加了学生的学习兴趣，提高了教师的教学质量，加强了学生对拼音的记忆，培养了学生对插图的观察习惯。

2.运用插图让学生进行识字

汉字结构精致，富有一定的内涵，在小学语文的学习中以识字为主要教学内容，在识字的教学中要将色彩丰富与生动有趣的图片展现给学生，让学生在插图中清晰了解汉字的起源，调动学生识字的兴趣，提高教学的有效性，丰富学生想象力。在部编版教材中所配置的插图，贴近学生的生活，具有趣味性，能够在学生识字的过程中调动其学习积极性，引导学生自主探讨学习识字的规律，还能引发学生对插图学习浓厚的兴趣，兴趣的产生才能很好地提高识字教学质量。如，在教学《日月水火》一课时，教师可引导学生观察插图，根据插图展现的图形认识“日、月、火，山、石、田”等字的特点，找出象形字与图形的相似之处，进而帮助学生记忆这些字。与此同时，还能够让学生了解到汉字的起源，丰富识字教学内容，激发学生识字的兴趣。

3.根据学生认知能力指导插图学习

在教学中要达到良好的教学目的，就要让学生能够在语文教材插图中提取到知识和信息，明确插图所要表达的内容。在教学中要根据学生的年龄特点和知识差异进行引导，如年龄大的学生能够从插图中找到文中的中心内容，年龄小的学生对插图的理解能力就要欠缺点，此时教师就要做好引导，总结插图内容与课文内容之间的联系。教师要能够很好地把两者内容结合起来，把学生带入课文所要呈现的情景意境中，使其体会到插图所带来的乐趣。如，《项链》是一篇文质兼美的小散文，文章内容涉及大海、沙滩、脚印等，但是由于部分学生没有去过大海，很难感受到文章描写的情境，所以教师可借助于插图指导学生理解课文内容。教师让学生仔细观察插图中呈现的海螺、贝壳、小桶、铲子、脚印、浪花、螃蟹、海螺等事物，逐步使学生沉浸在海边的世界，以弥补部分学生生活经验的不足，从而使学生更加深入地理解课文中的意境。

4.借助于插图渗透德育

在小学语文教学中渗透德育教育，需要充分挖掘语文课文中的德育素材，引导学生形成积极的情感态度和正确的价值观，实现语文课程三维教学目标。教师在教学中要运用现代化技术，使计算机与视频技术相结合，把插图通过动画、音频等多媒体的形式体现出来，让学生能够更加直观、生动地理解课文内容。在展现插图的过程中，教师要引领学生一同观看插图，联系课文内容和自己的实际生活，增强对价值观的认同感。如，在《胖乎乎的小手》一课的插图中，编排了四幅水彩连环画，分别展示了兰兰帮爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒等画面内容，教师可利用多媒体设备将这些插图展现在学生面前，让学生在阅读课文之前一边观察插图，一边说说插图的内容。之后，教师再让学生畅谈下自己在家里帮助大人做过什么事，激发学生的情感体验，让学生沉浸在温馨的家庭环境中，接受家庭伦理观教育。

结语

总而言之，部编版小学语文教材中的插图色彩鲜艳、形式多样，兼具趣味性、人文性和时代性，能够很好地启发和教育学生。在语文教学中，教师要充分发挥插图的作用，让插图更好地为语文教学而服务。

参考文献：

[1]杨佰选.从教育功能视角谈小学语文教材插图[J].教育革新，2016（07）.

[2]温儒敏.部编语文教材，新在哪里[J].小学语文，2016（11）.

责任编辑：赵潇晗