摘要：开展“课程思政”工作是当前高校工作的重点任务。随着网络技术的发展，新媒体成为了新闻传播的主阵地，承担着传播信息的重要责任。但新媒体传播中存在着信息虚假、侵犯隐私、失范失序等问题。因此，在新媒体传播教学中进行思政教育十分必要且具有积极的时代意义。具体做法是针对出现的问题抓好以下三个方面：紧抓媒介素养教育，提高信息把关能力;重视新闻职业道德教育，传播正能量;加强相关法律法规的教育，规范传播行为。

关键词：课程思政;新媒体传播;教学

中图分类号：G641 文献标识码：A  文章编号：1003-2177（2019）20-0066-02

习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。“课程思政”建设工作是当前高校教育工作的重要任务。所谓“课程思政”指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。[1]《新媒体传播》是网络与新媒体传播专业的专业基础课程。该课程的教学目标是培养学生的新媒体传播能力、反思能力和批判能力。育人目标是帮助学生成为有道德、懂法律，具备良好媒介素养和综合素养的德才兼备的人才。在本课程教学中开展思政教育需要找准思政教育的映射点，使专业教学和思政教育自然融合。所谓新媒体是指采用网络技术、数字技术、移动通信技术进行信息传递与接收的信息交流平台。随着技术的发展，新媒体成为了新闻传播的主阵地，承担着传播信息的重要责任。新媒体有别于传统的报刊、广播、电视等大众媒体，新媒体传播具有即时性、交互性、海量性、多媒体性的特点，其传播平台丰富，包括了网站、微博、微信、QQ、APP等，公众借助这些平臺可以参与信息生产与传播，“人人都是麦克风”，新媒体使传播者与受众的界限模糊。新媒体传播者素质良莠不齐，其中既有专业的媒体人，也有普通大众，导致新媒体传播存在着信息泛滥、信息虚假、侵犯隐私、失范失序等问题。可见，在新媒体传播教学中进行思政教育十分必要且具有积极的时代意义。笔者认为，具体做法是针对新媒体传播出现的问题抓好以下三个方面。

1 紧抓媒介素养教育，提高信息把关能力

媒介素养是指在信息化社会中，人们不再被动接收各类传播媒介输送的信息，并具备解读、分析、选择、批判甚至再创信息的能力。[2]面对信息时代媒介化生存的现状，具备良好的媒介素养，是新媒体传播专业学生做好专业工作的前提。它包括：抵御信息垃圾的能力、准确的新闻判断力、高效的信息整合能力、对传播媒介的批判能力、对媒介的纠错与改正能力等。紧抓媒介素养教育，可以提高信息把关能力。网络时代，首先要对海量的、鱼龙混杂的信息进行筛选，要求信息是真实客观的，坚守诚信的底线。其次，判断信息的新闻价值。构成新闻价值的要素包括：新鲜性、重要性、接近性、显著性和趣味性。具有新闻价值的信息要与公众的利益相关联，要能否满足人们的感官需要。公众利益既包括经济利益，也包括安全、公正、道德、荣誉、审美等社会价值利益。而感官需求则是人们对事物的好奇、趣味等的心理满足，它不是猎奇、低俗、庸俗、粗俗。

新媒体传播对媒介素养和专业把关能力提出了更高的要求。传统媒体的信息把关可以按计划在采写、编辑、审核、传播等环节进行事先的层层把关。而新媒体的快速、交互性传播给新媒体的把关增添了难度，更多是对已经传播的信息进行过滤、转发，再以传播者的角度发表言论、观点、评论，这就需要很强的判断能力与引领能力。因此，在媒介素养教学中渗透思政教育，能提高把关能力，保持正确的方向，弘扬正确的价值观。

2 重视新闻职业道德教育，传播正能量

新闻职业道德是媒体和新闻从业人员在进行新闻报道活动时应该遵守的道德准则和道德规范。但新媒体时代，新闻职业道德失范现象不少。网络的发达，大量自媒体的兴起，造成新闻工作者不再是“无冕之王”，他们难有工作自豪感和荣誉感;为了追求经济利益或为了吸引眼球，新媒体传播中出现虚假信息、标题党、恶意炒作、暴露个人隐私、过度娱乐等情况。[3]2014年以来，国家网信办多次关停一批微博，微信公号，处理一些网络大V。这些现状提醒我们要重视新闻职业道德教育。具体教学中，组织学生认真学习《中国新闻工作者职业道德准则》，使学生明确：新闻工作者要用马克思主义新闻观指导新闻实践，学习宣传贯彻党的理论、路线、方针、政策，继承和发扬党的新闻工作优良传统，积极传播社会主义核心价值体系，努力践行社会主义荣辱观，恪守新闻职业道德，自觉承担社会责任，敬业奉献、诚实公正、清正廉洁、团结协作、严守法纪，做到政治强、业务精、纪律严、作风正。做到全心全意为人民服务、坚持正确舆论导向，坚持新闻真实性原则，发扬优良作风，坚持改革创新，遵纪守法。这些准则是一个新闻从业者必须恪守的职业道德，它和国家提倡的社会主义核心价值观高度吻合，可以说思政教育很自然地融合在了专业教育中。

3 加强相关法律法规的教育，规范传播行为

一个国家和政府考虑到自身的利益和对社会的责任，为了防止泄露国家机密、损害国家政府形象、危害公共安全和公共健康的信息，会对传播的信息实行控制。其中，颁布相关的法律法规是最有权威的传播控制方式。近年来，新媒体传播出现诸多乱象甚至违法行为，比如传播虚假信息、网络造谣、侵犯隐私、舆论审判等，这些情况都与相关法律法规的缺失和不完善有很大的关系，也给国家和社会带来不安全、不稳定的因素，国家要花大量的人力物力进行舆情监测，若能从法律层面进行规制，有法可依，势必会减少很多乱象。为此，近年来，我国在原有《刑法》《民法》中相关条款的基础上，先后出台了一系列与互联网相关的法律法规，实施媒体问责制，有效约束网络传播行为，确保正当的信息传播活动的进行。相关的法律法规包括：《音像制品出版管理办法》、《电子出版物管理规定》《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》、《互联网信息服务管理办法》、《关于维护互联网安全的决定》、《关于加强网络信息保护的决定》、《网络出版服务管理规定》、《中华人民共和国网络安全法》等。新媒体传播教育中要加强以上法律法规的教育，促进学生认真学习相关法规法律知识，引导学生养成依法传播、依法接受信息的法治习惯、法治思维。[4]通过新闻法规案例讨论、知识竞赛、考核等多种方式让学生掌握、理解和运用相关法律法规。做到自觉地以法律为准绳，规范新媒体传播行为，营造公平、有序、法治、清朗的传播环境。

4 结语

总之，以上三方面是新媒体传播教学中进行思政教育的关键点，也是合适的融入点，其中的思政元素十分丰富，抓住三方面可以实现课程教学与思政教育的自然融合，春风化雨地实现培养新媒体传播人才和“立德树人”的目标，让专业的学生成长新媒体传播领域的使命担当者、正确价值的传播者和引领者。

参考文献

[1]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（01）：33-36.

[2]陈飞鲸.传播学理论与实务[M].教育科学出版社，2015.

[3]都业虹.论新媒体时代我国新闻工作者职业道德建设[J].理论界，2014（10）：60-63.

[4]杨熙玲.浅析新闻传播的法律规制[J].新闻战线，2018（05）：

124-125.

（编辑：杨梅）