一、重视将安全意识纳入课堂常规培养

良好的体育课堂教学常规是保障教学安全和提升教学质量的重要前提，学生从一年级入学开始，教师就应通过课堂细节逐步培养学生的学习常规。

教师自身养常规，是营造课堂安全意识的首要关键。由于学生在身体素质、生长发育和成长环境等多方面存在普遍差异，教师要正确认识学生的差异性和身体状况动态变化的特点，养成每节体育课前都询问学生当堂课的身体舒适情况，不仅能避免特异体质学生及其他因生病或身体不适而引起的安全隐患，而且能帮助学生养成课前关注自身健康状况的习惯。

学生层面抓常规，是形成良好课堂安全意识的纽带。培养良好的倾听习惯，引导学生听清口令、明确要求，一切行动听指挥;建立检查常规，引导学生在开始每项练习活动前关注场地环境是否安全;确立器材管理常规，班级中设立器材管理员，具体负责每节课器材准备、使用及归还等事项，培养学生责任意识，同时将体育器材使用不当造成的安全隐患降到最低。

二、重视把握学习规律促安全意识养成

在体育课堂授课过程中，教师要遵循运动技能教学规律和学生学习规律。培养学生良好的安全意识，离不开教师对教材内容的深入解读和对教学过程的优化设计，创造安全的环境。

坚持由易到难，帮助学生认知学习规律。体育教学中，从分解到连贯、从局部到整体、从简单到复杂，是每名体育教师都要遵循的教学规律，“由易到难”是最基本的原则。在水平二《后滚翻》教学前，教师要指导学生正确充分地体会完整的前滚翻动作要领，并在水平一阶段体会多种形式的滚翻，掌握低头团身紧的自我保护方法，在认知规律的同时养成安全意识。

坚持化繁为简，帮助学生降低畏惧心理。在体育教学中，学生畏惧心理是导致不安全的因素之一。教师在处理教材时关注学生心理，有助于引导学生增强活动安全意识。如，水平三《单杠跳上成支撑前翻下》教学时，笔者在分析处理教材后，将教学过程简化为“上杠、撑杠、压杠、团身、前翻下”5步，通过采用学生易于理解、便于记忆的动作分解步骤口令，帮助学生在单元授课中有梯度地、安全地掌握每一个动作环节，最大限度降低学生畏惧心理，从而帮助学生提高学习成功率，促进基于学习自信的安全意识养成。

三、重视课堂评价反馈促安全意识养成

体育课堂教学流程一般由准备部分、基本部分和结束部分组成，3个部分之间彼此紧密联系、环环相扣，根据环节特点进行适时精确的评价反馈，有利于强化学生的安全意识。

规范准备部分，用好引导式评价。准备部分的活动效率，直接影响到整堂课的活动安全。组织学生做热身活动时，为了更好地培养学生的安全意识，教师要善于用引导式评价，如在做拉伸运动时引导学生边做边学习拉伸部位对应的肌肉和韧带，做到知其然且知其所以然。

抓住基本部分，善用评价树榜样。课的基本部分是学生活动最密集的环节，结合教学过程渗透安全教育，营造师生共同关注安全的学习氛围。水平一《50m快速跑》教学中，筆者要求学生从1～4条跑道沿直线跑出，随后沿第5条跑道返回，前几次尝试中都有学生在返回时不经意走进1～4条跑道而影响其他学生。对此，笔者没有选择用批评来反馈，而是请几名安全意识较好的学生给全班做出示范，并引导学生正确认识到这样做的目的是保护自己和他人。通过树榜样、善引导的评价反馈，学生从低段就逐步养成了良好的课堂练习安全意识。

利用结束部分，多维度评价反馈。结束部分是一堂课的收尾，也是一些教师容易忽视的环节，粗心大意是滋生安全隐患的警钟。针对一堂课的学习过程，引导学生站在安全角度进行自我评价、同伴互评和教师总结点评，有助于真正将安全意识培养落到实处。

四、大力培养学生保护、帮助与合作能力

体育课堂学习，不仅需要学生自身积极主动地参与，更需要同伴之间的默契协调配合与互帮互助。重视并培养学生的保护意识与合作能力，有助于增强学生体育学习的安全意识。

保护与帮助是体育课常用的教学方法之一，引导学生从小学会保护与帮助能促进学生安全意识的快速养成。从关注学生自我保护意识的培养，到同伴之间简单动作保护与帮助的尝试，才能发展学生在复杂环境中做到自我保护、合理帮助他人的能力。学习保护与帮助，不仅培养了学生的责任意识，更强化了安全意识。

体育课堂安全隐患常发生于学生注意力涣散、自信心缺失和精神紧张等情况，充分认识到这一点，教师应重视并加强学生合作能力的培养，从而有效促进学生安全意识的养成。在水平二《山羊分腿腾越》教学中，笔者积极引导学生以小组合作的形式开展合作学习，在4人小组合作中明确职责分工，设立安全检查岗位和保护与帮助岗位，实现4人合作学练中人人有责、互相帮助、提高学练安全性。从小重视培养学生合作意识，能切实增强学生合作能力，同时提高合作过程中自我保护能力、同伴间的保护与帮助能力，为实现安全、高效的体育课堂打下扎实基础。

——胡松（浙江省杭州市学军小学，310012）整理