刘一丁

【摘 要】《办公软件应用》是一门公共基础课，该课程的开设主要是培养学生使用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，是一门操作性、实践性强的课程，本文介绍了为什么要开发《办公软件应用》课程微课资源以及怎样开发微课资源。

【关键词】办公软件应用;微课资源;开发

中图分类号： TP317.1-4;G434 文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）10-0163-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.10.070

1 开发《办公软件应用》微课资源的背景

1.1 教学内容与教学课时的矛盾

《办公软件应用》课程教学内容多与教学课时少的矛盾日益突出。该课程应用的知识点很多，需要讲授的内容很多，而教学课时相对有限，教师很难在有限的学时内把所有的知识点都进行详细的讲解。处理好教学内容与课时的矛盾，对于提高教学质量，提高学生的学习兴趣起着非常重要的作用。

1.2 学生学习的能力比较差

现在很多高职生在之前就没有养成良好的学习习惯，老师上完课之后很难再去复习，也不会在课前进行预习。如果遇到困难而没有及时解决的话，困难就像是雪球一样越滚越大，这样很容易打击学生学习的积极性，在这种状态下学生很难学好、学到知识，周而复始，学生慢慢的就会对这门课失去兴趣，老师虽竭尽全力，但效果并不理想。如果教学方式还不有所改变，那学生很难改变现有的学习状态。

1.3 辅助教学手段的更新

移动互联网时代的到来，直接影响着人类社会生活的方方面面，甚至在很大程度上改变着人们的生活方式。移动互联网因其自身的实时性、便捷性、高效性和低成本，已得到了大学生的广泛认可和追捧，其发展正悄悄改变着大学生的阅读对象、学习途径和学习方式，大学生自我移动学习的比重在显著增加，学习的个性化及多元化需求也在显著地增加。高校课堂教学开展与移动互联网环境相适应的教学手段和教学方法改革也势在必行。

2 开发《办公软件应用》微课资源的意义

对于高职生来说，大部分学生的学习基础都比较薄弱，而《办公软件应用》这门课又是以实践操作为主的一门课程，老师要想取得好的教学效果，如果还是延用之前的教学方式来教学的话，对于老师来说是一种挑战。怎样能找到一种有效、科学的方式来开展此门课的教学就极为重要了。微课能够将原本单一、分散、静态的效果实现立体、集中、动态效果的转变，以便让学生更好地掌握和理解所学知识点。具体来说，意义有以下几点：第一，丰富教学手段，双管齐下，增强课堂吸引力。传统的教学手段学生似乎已感到“审美疲劳”，上课提不起劲、没有吸引力。学生迫切希望接受新的教学方式，引入微课教学后，可以改善以講授为主的单一授课方式，当很多知识点用课件、讲授的方式来授课时，往往达不到理想的教学效果，这时如果用微课的形式来授课，也许会事半功倍。比如，当讲授制作邮件合并时，如用传统的授课方式，即老师先讲一遍，让同学跟着做一遍。接收快的学生可能很快就理解了，也能做的出，而接收慢的同学也许就听不懂，做不出来，对于这部分的学生来说，当困难积累到一定程度时，他们就会放弃，丧失学习的动力。当这个知识点用微课的形式进行授课后，效果可能就会完全不一样，当第一遍没有学会时，再看一遍，还没学会时，再看一遍，直到学会为止，这样学生不仅仅是学会了这一个知识点，而是增强了让学生的自信心，越学越有味。第二，改变教师主导地位，实现学生主体作用，提高学习成绩。之前的教学都是老师教什么，学生学什么，哪个知识点学生掌握的好，哪个知识点学生掌握的不好，老师往往不好把握，容易造成老师的主观性判断，结果就是学生是在被动的接受知识。被动接受知识最大的问题就是，学生记不住，不能真正理解。而当老师将每节课的重点或是难点制作成微课后，效果会完全不一样，学生可以根据自身的实际情况来有针对性的学习，当某个知识点还未学懂时，可以反复的观看，直到弄懂为止。不会留下不懂的知识到下一节课。这样会激发学生学习的欲望，也会带动学生自主学习的兴趣，学生可以找到学会知识的成就感。久而久之，学习的成绩将会得到大幅的进步。第三，夯实知识储备，精益求精，提升教师水平。选什么样的知识点来做微课还是有讲究的，并不是任何一个知识点拿来就可以制作成微课，制作前需要对知识点进行一次认真的梳理，梳理的过程就是一次再学习、再备课。鉴于微课的特点，老师在制作微课时，不太肯能会随便应付，微课的传播速度是相当惊人的，学生随手一转发就可能达到一传十，十传百的效果，如果制作的微课质量不高，不单单会影响微课本身，而且还会影响到教师本人，不仅学生看得到，甚至同行、领导都能看到。所以在制作微课时老师肯定会仔细再仔细，认真再认真，会精雕细琢。长此以往，老师不仅对知识点更熟悉了，而且制作微课、授课的水平也会相应的提高。

3 开发《办公软件应用》微课资源的过程

3.1 分析课程内容，划分微课单元

微课是以在线学习或移动学习为目的，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。以此为依据和原则，根据课程内容，按照知识点明确，重点突出，研究制定课程的微课单元，本研究将以《办公软件应用》课程为例进行内容分解，遵循问题独立性和问题具体化原则，先将内容分解为各个专题，然后再细分为各个明确的知识点，每个知识点就对应一个微课单元，见图1微单元结构图。

3.2 设计微课单元

（1）确定时长

根据网络时代的时间碎片化，以及学生注意力特点，微课制作时长将控制在10分钟以内;

（2）确定合适的教学策略

结合每个学生的学习实际情况和《办公软件应用》课程的特点，对于不同的知识点应该采用不一样的教学策略。比如准备讲操作性比较强的知识点时，这时在设计微课时可以采用任务化的教学策略，开始留有任务，整个微课贯穿此任务，让学生看完微课之后，能从微课中学懂相关知识点，并能够举一反三。

（3）微课的呈现形式

微课的特点之一就是能够用最直观形式来表达，通过画面和声音来吸引学习者。在画面这一方面需要注意的就是，画面一定要清晰、美观，要以此来吸引学生的注意力，除此之外还要配有相应的字幕。声音分背景音和讲解两个部分。讲解时声音要做到发音标准、自然、有亲和力，当没有讲解时应配有合适的背景音乐，让学生学习时不显得枯燥。

（4）确定资源

根据之前的准备确定所需的拍摄设备、拍摄场地、动画、视频、声音、脚本、分镜头稿本等。总体原则上，资源的准备是为了更好地展示知识点，有助于微课的学习。

3.3 录制微课

将所有的准备工作都完成时，就可以开始录制微课了，录制微课最重要的一点就是要确定分镜头稿本，最大的好处就是那里出现了问题就重新录制问题部分就可以，无需从头开始录制。另外当有反馈意见的时候，也可以很轻松的对微课进行后期修改，从而保证微课内容的完整性。

4 结语

《办公软件应用》课程微课资源的开发是进行微课教学的重要保障，从选题到如何制作要紧密的联系教学内容，只有这样才能开发出好的微课资源，才能取得良好的教学效果，这样可以更好地帮助学生理解和掌握相关知识，最终提升教学水平。

【参考文献】

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