叶飞在《中国教育学刊》2019年第6期《学校公共精神教育的公共性困境及其超越》一文指出，学校公共精神教育需要充足的公共道德空间，并通过这个空间来促进人的公共道德意识及公共精神理念的发育。但是，从当前学校教育的实践来看，学校和教师往往更加重视个体德性的培养，而在一定程度上忽视了公共德性的教育。这就造成了个体德性对公共德性比较严重的遮蔽，阻碍了青少年学生的公共德性精神及人格品质的健全发展。当前学校公共精神教育的公共性困境，还集中体现为一种制度困境，即學校制度体系无法为公共精神的发育和弘扬提供制度性的基础和平台。青少年学生的公共精神成长，需要一套真正体现出公共性与民主性的学校制度，而以等级性和控制性为核心的学校制度生活显然无法支撑学生公共精神的发展。学校公共精神教育的公共性困境，还集中体现于师生交往之中。从理想角度而言，师生交往应体现出“公共性”的基本原则，并以此推动公共精神的教育。但是，在当前教育现实中，师生交往有沦落为“功能性交往”的危险。

综上所述，当前学校公共精神教育面临着一系列的公共性困境，它不利于青少年学生公共精神的养成。而为了更好地解决此问题，学校公共精神教育应坚持公共性的价值导向，鼓励多元治理主体的公共参与和合作治理，激发师生之间的公共交往实践，从而全方位地培育人的公共德性及公共精神。