北京师范大学首都教育经济研究院组成“北京市义务教育发展状况调查”课题组，针对40所学校，共计5638名小学四年级学生，采用分层等比整群抽样、深度访谈、焦点讨论等方式，探讨家庭教育对于子女发展的影响及其机制。

调查结果表明，家长过度干预和管理孩子的学习，如检查作业、指导功课的频率很高，反而不利于其学业成绩的提高。数据分析发现，良好的亲子沟通有利于培养子女的非认知能力，使其在学业中拥有较强的自控力、自信心和适应力等，而这些能力的增加又将作用于学业成绩的提高以及行為习惯的养成。具体而言，“父母与子女的关系越亲近”“父母与子女经常讨论学校发生的事情”有助于提高子女的自控力、人际交往能力和自我效能感。另一方面，检查作业或指导功课会使得子女难以养成独立思考与主动学习的习惯，不利于培养子女通过自我努力、反思完成一件事情的能力，也不会提高子女的自我效能感。

（来源：《光明日报》2019年7月12日）