冯光学

摘 要 在新课改不断深化的背景下，教师应该加强与学生之间的互动，从而有效的提升课堂教学的效率。在目前的高中数学师生互动实践中存在着一些问题。因此，高中数学教师应该采用有效的教学方式来加强教师和学生之间的互动。本文针对如何在高中数学课堂教学中提高师生互动的有效性提出了几点策略。

关键词 高中数学;课堂教学;师生互动;有效性;策略

中图分类号：G424.21，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0140-01

在以往的高中数学教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。教师在课堂上处于绝对的领导地位，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，高中数学的课堂教学氛围会显得枯燥而无趣，影响学生的学习积极性。因此，高中数学教师应该转变以往的教学观念和教学方式，加强课堂教学的趣味性和互动性，从而有效的提升高中数学课堂教学的效率。

一、在探究活动中寻找互动的燃烧点，引发有效的互动

学生通常对奇妙的事情很容易产生探究的欲望，教师可以根据学生的这个心理特点引导学生进行探究，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中加深对数学知识的理解。在高中数学课堂教学中，教师要为学生创设合适的课堂教学情境，激发学生学习数学的兴趣。在创设情境的过程中，教师不能一味的追求情境的趣味性，而是应该根据教学目标和教学内容来创设情境，激发学生的好奇心和求知欲。比如，在学习“平面图形的对称性”这一内容时，教师可以在上课之前准备一面镜子，让学生对着镜子举起自己的左手，然后向学生提问“镜子中举起的手看起来像哪一只手？”在學生做答之后教师可以继续提问：“我们在镜子中看到的镜像和我们自己有什么关系？”，引导学生说出“对称”的概念，教师可以让学生想一想生活中还有哪些对称图形。通过这样的教学方式，教师和学生在一问一答中进行了有效的互动，同时也加深了学生对于几何知识的理解。

二、发现学生思维的闪光点，实现教师和学生的有效互动

在新课程背景下，培养学生的创新思维和创新能力成为了重要的教学目标。创新思维是发散思维的核心，学生在思考问题时应该从多个角度去考虑，从多种方法中选出最好的方法，这样才能够有效的培养学生的创新思维。因此，在高中数学教学中，教师应该善于发现学生思维中的闪光点，实现教师和学生的有效互动。但是，每个学生在学习能力、思维水平、性格特点等方面都存在着一定的个体差异性，而且各个教学内容之间也存在很大的差别，这为教师的教学提出了更高的要求。在课堂教学中，教师要参与到学生的谈论当中，引导学生学会用数学方法去解决实际问题。在与学生互动的过程中，教师要注意自己的言行举止，给学生一种亲切感，语速要适当，语言要准确，表情也要丰富，为学生营造一种轻松、愉悦的互动氛围。同时，教师应该对学生在课堂上的表现给予肯定的评价，使学生在内心产生一种成就感，增强学生的自信。即使学生在课堂上的表现不好，教师也不能挖苦学生，而是对学生进行鼓励，激发学生的学习积极性。教师要鼓励学生在课堂上勇敢的表达自己的观点，培养学生的质疑能力，引导学生进行探究，验证自己的猜想，从而有效的培养学生的数学思维能力。

三、创设好有效互动的途径，为互动做好铺垫

在高中数学教学中，教师和学生应该通过语言和动作实现情感上的互动。实验探索、师生的情感交流以及思辨是师生互动的有效形式。实验探索是加强师生互动的有效方式，在新课程背景下，教师不但要向学生传授知识与技能，还应该使学生掌握过程与方法，让学生体验知识形成的过程，从而加深学生对数学知识的理解，使学生能够运用所学的知识去创新。因此，在高中数学教学中，教师在与学生互动的过程中应该鼓励学生去探索解决问题的方法，为学生提供必要的探索器材，激发学生的探究欲望。师生间的情感交流是实现师生有效互动的基础，教师在教学过程中所展现出来的热情以及学习过程中展现出来的积极性，有利于师生之间进行有效的互动。高中数学教师在上课时应该始终保持饱满的情绪和积极向上的状态，使学生在教师的感染下形成热爱数学的情感，培养学生的科学素养。在教师和学生互动的过程中，应该将对学生思维的培养作为重要的教学目标。有效的师生互动应该能让教师和学生之间产生思维上的互动，让师生的思维得到互相补充。在高中数学教学中，教师和学生之间的情感交流能够激发学生的学习热情，拉近教师和学生之间的距离。有效的课堂互动应该是面向全体学生的互动，教师在组织课堂活动时应该为学生设计带有趣味性的课堂教学情境，让不同层次的学生都能参与到课堂互动中来，从而使所有学生在学习的过程中都有所收获。

四、结论

总而言之，课堂教学的过程就是教师和学生进行互动的过程，在高中数学教学中，加强教师和学生之间的互动是十分必要的。因此，高中数学教师应该在教学中进行不断的实践和探索，在探究活动中寻找互动的燃烧点，引发有效的互动，发现学生思维的闪光点，实现教师和学生的有效互动，创设好有效互动的途径，为互动做好铺垫，从而使师生之间的互动形式得到优化，从而达到教学相长的效果。

参考文献：

[1]王超.高中数学课堂教学中的师生互动技巧[J].数学学习与研究，2018（22）：28.