摘要：“以人为本”理念作为我国科学发展观的重要核心，必须要对“以人为本”理念进行贯彻与支持，学校在管理工作中贯彻与实施“以人为本”，是我国当代进行素质教育过程中的一种更高追求。随着我国教育改革的不断深化，学校管理工作必须要积极响应党的号召，并将“以人为本”理念结合到管理工作当中去，以此做好小学管理工作，使学校的管理目标得以有效实现，这也是小学管理工作者所必须要解决的问题。为此，本文对基于以人为本做好小学管理工作进行深入的研究。

关键词：以人为本;小学管理;开展策略

引言

我国教育改革的不断深入，使小学教育管理工作变得愈发重要，小学教育工作者在开展教育活动时，必须要将学生综合素质培养作为出发点，将以人为本理念贯彻于管理工作中，并在以人为本理念的指导下，不断解决教育教学工作中所遇到的各种新问题和新情况。以人为本理念强调将人作为整个管理工作中的主体，学校内的师生是管理工作的核心与重要资源及，应对校园内师生的潜能进行充分的开发与利用，以此确保管理对象的主动性与积极性得以被充分调动，使学校教育目标得以更好的实现。

一、以人为本理念在小学管理工作中的贯彻意义

小学教育作为学生整个学习生涯中的重要启蒙时期，其在学生思维方式形成以及个人学习习惯的养成中发挥着至关重要的作用。而对于小学教育来说，小学学校的管理水平将直接影响到小学的教育质量，更直接关乎到学校的教学成效及办学水平，只有采取正确的管理方法，才能为学校的发展提供指引。作为小学管理工作中，需要确保教育教学管理工作的高效性，这样才能切实提高学校的教学质量与办学水平，从而促进学校的长远发展。以人为本作为素质教育中一种新兴的教育理念，是现阶段我国实施素质教育的一种更高追求。在以人为本理念中，其所指的人是与小学管理工作有关的所有人，既包括学生，也包括教师，甚至还包括家长、校园领导乃至组织群众，这些主体均在不同程度上对学校的管理质量产生影响，而教师与学生则是其中最为重要的管理对象。因此，在小学管理工作中贯彻“以人为本”理念时，必须要将教师与学生作为管理对象，尊重其在管理工作中的主体地位，使学校既能够对学生的个性化发展予以足够尊重，也能体现出老师在教学管理工作中的重要地位，进而从根本上维护校园师生的切身利益，使学校在开展管理工作中能够为师生提供更加高效、优质的服务，进而使以往制度管理模式中存在的局限性被彻底打破。

二、基于以人为本的小学管理工作的开展策略

（一）将以人为本作为小学管理工作的主导思想

在小学管理工作中，管理人员在其中扮演着决策者与领导者的角色，因此要想做好学校管理工作，就必须要对自身的管理认知进行积极转变，将以人为本作为小学管理工作的主导思想，以此确保在以人为本理念的指导下，协调好学生、学校、教师与家长之间的关系。小学管理人员需要学习更多以人为本的管理理论，并在以人为本管理理论的指导下进行积极的教学实践，使以人为本这一主导思想能够在教育工作中充分體现，使管理者能够从原来的领导者和决策者，转变为现有的服务者，以此充分发挥自身的带头作用，为校园师生提供服务。学校管理人员不仅要树立以人为本的管理思想，同时还要积极宣传与弘扬先进的学习思想与管理思想，以此促进教师的观念转变，使其能够形成以学生为对象的教学服务意识。作为小学管理工作者，还要对学生的主体地位进行反复强调，使教师能够对学生的个性素质及成长规律给予足够尊重。此外，管理工作者还要对来自于社会与家长的反馈信息进行积极的收集与听取，以便于对教学管理工作进行合理调整，使以人为本理念能够深入到各个教学环节之中，从而促进学校管理工作的良性循环。

（二）强化师资队伍建设

在小学管理工作中，除了学生是以人为本理念的服务主体以外，教师也同样是以人为本的服务主体，教师在小学教育中发挥着巨大的作用，教师的工作积极性，将直接影响到学校的教育质量。因此，校园需要营造一个和谐、民主、平等、尊敬师长的校园环境，只有这样才能使教师在工作中更加积极。长期以来，教师一直都是小学管理工作的管理对象，由于管理人员对教师的不重视，致使其在管理工作中往往忽略了教师的人格尊严，这也造成教师在工作中常常会产生很大的心理负担。为了改变这种局面，小学在建设师资队伍时，必须要转变自身的管理理念，将以人为本融入其中，给予教师更多的关心，使教师能够感受到学校管理者的重视，进而激发其工作热情，使其能够不断改进教学方法。此外，校园管理者还要对教师的特长及爱好等有一个全面的了解，并开展各种活动，组织教师进行竞赛、培训、进修等，以此提高教师的职业能力，使教师能够加强与其他教师的交流。最后，学校还应聘请其他教育院校的专家、学者为教师提供指导，以便于帮助教师升华其教学理念。

（三）以校园文化建设为依托，营造和谐的校园管理环境

长期以来，小学管理工作一直采用刚性制度管理与组织管理，这种管理模式过于死板、不近人情，在管理成效上自然不尽如人意。要想做好小学管理工作，充分体现出以人为本理念，小学需要以自身的校园文化为依托，通过增强校园文化的感染力，为校园师生营造一个宽松、和谐的校园环境。而这就需要小学在管理工作中，通过橱窗栏、图书馆、黑板报等打造出具有积极、健康、和谐气息的文化教育阵地，使学生能够感受到校园文化教育的真善美，进而能够自觉的约束和规范自身行为。校园管理者需要与教师进行密切的交流和沟通，将自身与教师摆在同等地位，积极引导教师参与到管理工作中，使教师与管理者能够共同努力，营造一片和谐的校园环境。

结语

总而言之，要想做好小学管理工作，贯彻以人为本理念，就必须要转变自身的管理思想，在校园中强化师资队伍建设，以校园文化建设为依托，由管理者、教师、家长等多方的共同努力，以此营造和谐的校园管理环境，使小学管理工作在以人为本理念的正确指导下得以更加高效的开展。

参考文献：

[1]王光春.浅议以人为本管理模式在小学管理中的应用[J].课程教育研究，2018 （28）：186-187.

[2]周海滨.浅议以人为本管理模式在小学管理中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2015 （02）：158-159.

[3]刘世祥.贯彻落实“以人为本”，提高小学学校管理质量[J].科教导刊（上旬刊），2015 （03）：161-162.

作者简介：张先芹（1979-08-12）湖北省武汉市人，本科，中级一级教师，从事小学教育，教务管理研究。